绿色德育在中职学生管理中的实践实施,本文是学生管理相关论文范本跟绿色德育和中职学生管理和实践实施方面毕业论文题目范文.
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一、中职绿色德育现状调查分析
本文针对中职德育中绿色德育的实施问题进行问卷调查,调查对象为我校教师与学生.问卷的设计依据绿色德育内涵界定包括三部分,即中职生对绿色德育的认识、中职生绿色德育实践、中职学校开展绿色德育情况.对调查结果进行统计分析可知,当前中职院校德育工作已引起重视,且随着越来越丰富的德育活动的开展,中职德育工作取得突出成绩.但从另一层面来看,中职绿色德育仍存在一些问题,主要表现如下：
(1)中职生对绿色德育概念的认识模糊,对绿色德育能够完成正确解读的不足30%,这可能与绿色德育观的传播度、认知度不高有关系.(2)中职生的生命意识淡薄,近半数学生对正确的生命观缺乏全面的认识,但多数学生对“不尊重生命的行为”表现出反对与谴责的态度.(3)中职生的生活满意度存在问题,多数学生表示在生活学习中面临多重压力,其中就业压力表现得最为明显.(4)中职生虽然对保护生态表现出极大的热情与较高的认知,但在践行方面却较为匮乏,认识与践行存在较大的偏差.(5)多数中职生在参与绿色活动时的态度处于游移状态,绿色意识还有待进一步提高.(6)中职院校自身的德育教育中,对绿色德育的重视程度不够,对绿色德育昀实施不足.
对问题的分析可知,在绿色德育认知理解、学校开展绿色德育等方面的问题较容易解决,但热爱生命、快乐生活、保护生态、参与关注度等方面的问题,在具体解决上存在较大的困难,需要社会、学校、家庭共同努力,在日常生活中营造德育环境氛围,对学生形成教学与熏陶的“二合一”教育.
二、中职绿色德育实施问题的原因
对存在的问题进行更深层次的剖析可知,存在问题的原因主要包括以下方面：(1)绿色德育概念出现较晚,对概念及内涵的界定不清晰,概念本身可操作性较差,并且以单独中职院校开展单纯的绿色德育教育的实施难度较大.(2)中职院校在当前德育教育的基础上,对绿色德育的定位不准,学校自身过于重视应用型技能培养,导致绿色德育思想引导缺乏.在没有成熟的绿色德育教育体系之前,教师对绿色德育的重视不足,学校实践活动的塑造作用也不够,充分发挥校园文化的隐性教育功能太小.(3)中职生在学习绿色德育理论知识与践行绿色德育活动中的个体效能存在误差,多数中职生的知识基础较差,主体意识淡薄,认知能力不足,自我期望过高,过于强化自身技能方面的“硬实力”,忽视了自身心理素质层面的“软实力”.
三、中职绿色德育教育体系构建与实施
(一)绿包德育目标
《中等职业学校德育大纲（2014年修订版）》明确规定了中职德育的目标,即“把学生培养成爱党爱国、遵纪守法、拥有梦想、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民,成为诚信友善、爱岗敬业、具有社会主义责任感、创新精神与实践能力的高素质劳动者和技术技能人才”.中职绿色德育目标的构建,应以此为基础,并结合绿色德育的内涵,进一步将目标细化为：德育基本目标、培养学生热爱生活、体验生活价值的意识,培养学生生命责任感、生态责任感与生命情怀,培养学生良好的心理素质与健全的人格意识.
(二)绿色德育内容
针对中职德育教育目标与绿色德育目标,在中职德育中开展实施绿色德育教育,应包含生命德育、生活德育与生态德育三个层面的主要内容.生命德育内容主要包括关爱自我与关心他人,教导学生“关心自我物质与精神生活的各个层面”,引导学生思考个体生命的存在价值,并充分发挥生命价值.生活德育需关注学生现实空间与网络虚拟空间两个层面,主要侧重绿色生活观念、积极健康生活方式等方面的内容.生态德育包括社会与自然主人翁意识培养,树立正确的人与自然关系的理念,可从两个层面人手,即生态文明相关知识、生态实践活动.
(三)绿色德育卖施途径
结合当前中职德育教育和绿色德育的需求,中职开展绿色德育的可操作途径主要包括：(1)在德育课堂教学中加强对绿色德育理论的实践引领,将我国传统文化与中国特色社会主义建设理论结合起来,以绿色教育理论与可持续发展理论为基础,引导学生树立终身发展和社会自然和谐共生的理念.(2)依托中职德育条件建设绿色德育“硬环境”与“软环境”,即教学设备、图书资料、生活设备等硬环境建设,校园文化、班级文化等软环境建设.(3)从学校层面完善绿色德育实施的管理体制,建立健全绿色德育管理、监督与评价机制保障.(4)开展绿色师资培训,提升师资队伍水平,提高专职德育教师的专业技能与绿色理论素养.(5)学校、班主任与德育教师注重引导学生的绿色自我教育,激发学生的绿色德育参与热情,提高学生绿色德育践行的积极性.(6)构建绿络德育,建设更丰富的校园网,倡导网络道德和绿色上网方式,线上加强对先进思想、正能量、时事新闻的信息的传递,特别注重借助贴吧、微博、、微信等社交软件开展绿色德育.
参考文献：
徐东．构建绿络文化下的中职校园德育工作体系[J]．新校园旬刊,2014(8)：119．
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