小处入手，强处落实，巧处借力,该文是入手相关学术论文怎么写和借力和落实和入手方面专科开题报告范文.
入手论文参考文献：
何丽娜
（浙江省义乌市佛堂小学 浙江 义乌 322002）
摘 要：少先队活动是少先队教育的基本途径和方法,设计好少先队活动是辅导员老师的基本能力.一个好的活动设计能反映辅导员老师的教育思想和辅导艺术,它既是一个个工作典型的缩影,又包含了很多共性的规律.少先队活动课的设计应符合的少先队活动课程的标准,以促进队员的发展、拓展活动的空间、提高活动的效果为目的,从“小”处入手,从“强”处落实,从“巧”处借力,只有这样才能构建起常态化的活动课模式,从而全面推进少先队活动课程化建设.
关键词：设计；形式；目标；主体
少先队活动已经成为了一门独立的课程,辅导员老师们有了更多的时间,来和孩子们一起追逐“真、善、美”的东西.而今天的少年儿童,天天都在跟各种流行文化元素打交道,对活动的需求和动力也在慢慢地转变,他们已不再满足被动式地接受“活动”,他们更希望有展示自我、与伙伴交流、与当下新鲜的社会元素多接触的机会.随之而来的就是对我们辅导员老师,提出了更多对于活动课设计的要求.少先队活动课常态化以后,该如何设计每周一课时的活动？该如何真正体现队员在活动课中的主体地位等等.这些都需要辅导员老师们对于活动课的设计,重新进行定位和思考.
一、活动设计“小”一点——有“舍”才有“得”,要“得”必有“舍”
这里所说的设计“小”一点,其一是活动的主题可以缩“小”一点.主题“小”并非去抓毫无典型意义的琐碎小事,是学会放弃“大口号”,“大动作”.这种放弃并不意味着活动失败,它是一种智慧,因为放下了过大的“负担”,才能够“奔跑”得更快.
(一)活动主题“小”一点
活动主题的制定要随着时间、地点、条件的变化而变化,上级倡导的活动主题一般都较大,辅导员老师可以从实际出发,该大的地方就放“开”了做,该小的地方就从“精”了做,只有这样,才更符合孩子接受教育的规律.
(二)活动形式“小”一点
辅导员老师大多都是班主任兼任,课务繁重,琐事也多,如果把每一次活动课都“大操大办”,显然不太现实.因此,我们可以用“微队课”的形式来进行.少先队“微课”是指围绕着活动目标,就某个板块、某个片段、某个热点来开展短时间的活动.但它并不是简单地把活动时间减少了,而是改变“满堂串”的活动模式.微课模式在一定程度上能让队员的学习主动性增强,积极性得到激发.通过紧凑的环节设置更能引导队员释放潜能,扩大提升学习、组织活动能力的空间.
二、活动设计“强”一点——“一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋”
活动设计要“强”一点,要突出设计的目的性及活动的主体.每个活动都有它的活动目标,为什么而开展？为了谁开展？活动过程中的环节设置又是为了什么？只有目的和对象明确了,教育效果才会好.
(一)活动设计中,目的要“强”一点
辅导员老师在设计活动课时,往往会运用很多的形式穿插在其中,例如时尚元素、现代传媒技术、网络世界、儿歌动漫、四格漫画、少先队网页、先锋博客、微博记录、电子贺卡、随手拍摄等等.这些都是队员们喜闻乐见的形式,要让少先队活动课变得生动活泼,就得抓住队员心理,让这些形式与活动目的对号入座.
(二)活动设计中,学生要“强”一点
在以往开展的某些队活动中,空洞的口号太多、形式主义的东西太多、预先策划的表演太多.少先队活动课的设计,应该充分培养队员的自主能力,而不是所有活动都适合让队员“演一演”,也不是所有“演一演”都适合活动课.
三、活动设计“巧”一点——“不要人夸好颜色,只流清气满乾坤”
现在经常提到要创造性地开展活动,避免雷同.这就提醒辅导员老师在设计队活动课时,要多多运用逆向思维,掉过头来思考.队活动要有常规设计,而有些设计也可以是在队员的启发下想出来的.“想”就是构思,构思“巧”,活动才能新.那怎样做才能更“巧”呢？可以巧妙运用“找点联系法”.
（一）从生活中找“出其不意”作为切入点
实例1：“三八”国际妇女节,几个队干部把一个个节日“红包”送到了男老师们的前面,大家打开后发现,有各式各样的围裙、洗碗布、运动器材等.随后多媒体里呈现了师母们的节日留言视频,有希望让男老师们在家分担点家务的,有希望周末多陪家人出去参加运动的.这样的队活动课设计就是运用逆向思维来“巧”做文章.
（二）从别的学科中找能产生“意外”效果的结合点
实例2：三年级第二单元《让梦想飞扬》,某中队举行了一个室内“微型运动会”.它把大型体育项目微缩化,篮球用乒乓球来代替,篮球架用茶杯来代替,一张小课桌成为了一个篮球场；把举重变成了举轻,把两只气球放在木杆两侧,分别用纸盘拖住,看谁举起后球不落地的次数多的等等.运用倒着想的方法,设计出了十余种比赛项目,辅导员老师可以抓住别的学科特点,来加以利用,这样也能产生奇特的内容和方法,使活动产生“意外”的效果.
（三）从身边找“榜样的力量”作为队活动课的联系点
实例3：课程中三年级第四单元《温暖集体篇》,通过本课开展的活动,要让队员们感受集体的温暖.某中队就以“说说我身边的她（他）”为切入口,让大家来说一说身边人、身边事,发掘平时大家忽略掉的一些小事,例如：每次集会,×× 总是最后一个出教室,关灯、关门；每次分饭菜,×× 总是先帮大家分好了,才轮到自己吃等等.让这些小事“放大”,成为被“感动”的人和事,一起拨动大家感受集体温暖的那根弦,最终成为榜样的力量.
“孩子的心是块空地,种什么就长什么；辅导员的爱如滴滴晨露,滋润多少就收获多少”.换个角度来看少先队课程建设,就得大家齐心拿出推翻陈见的勇气和别出心裁的智慧,我们相信：正是孩子们的“无知”才造就了他们的独具慧眼,才使他们有如此探索世界的勇气和热情.“寄语洛城风日道,明年春色倍还人”.相信在少先队活动课程建设之路上,明天的风景会更美！
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