让学引思模式在小学语文教学中的运用,本文是语文教学方面有关本科毕业论文范文与小学语文教学和模式和运用方面学年毕业论文范文.
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【摘 要】 本文主要以让学引思模式在小学语文教学中的运用为重点,结合当下新课程标准提出的要求为主要依据,从为学生创设良好教学情境、通过大胆提问激发学生学习、提升学生的情感认知这几方面进行深入探索与研究,其目的在于不断提升让学引思教学模式在小学语文教学中的运作效率.
【关键词】 让学引思；小学；语文教学
新课程标准改革后,教育界更加看重有效性的教学,教师为学生创造更具有趣味性的教学内容,不断吸引学生注意力,让学生喜欢上语文教学课堂,逐步实现小学语文教学“让学引思”,不断提升小学语文教学的有效性.“让学引思”能够调动学生学习的积极性和主动性,提倡用学生学习过程充分替代教师教学过程,以学生具有的思维能力为主进行教学,使得语文教学目标变得更加明确,能够充分减少语文课堂负担和提高教学效率.本文以“让学引思”模式在小学语文教学中的运用为主题进行阐述和分析,具体如下：
一、为学生创设良好教学情境
教师在实际语文教学中为学生创设良好的教学情境,能够激发学生对语文知识进行积极思考和主动学习.现在小学生对周围的人物、事情、事物的认识都来自对生活的感性认识.因此教师在实际的语文教学过程中,只靠语言叙述语文知识内容,无法激发学生对学习的兴趣,很难让学生对语文知识内容进行有效思考.所以,教师要根据学生的发展特点和学习情况创设良好教学情境,带领学生进入情景,使其能够在情境中自然而然地对语文知识进行思考和学习.
在教学中实施“让学引思”,需要创设良好的教学情境作为支持和保障.例如在学习苏教版四年级下册第三单元第8 课《三顾茅庐》时,教师可以问学生：想不想知道“三顾茅庐”是什么意思啊？讲述了怎样的故事？为何要三顾茅庐呢？通过这样的问题能够激发学生对语文内容的兴趣,教师通过提问能够为学生创设良好的阅读情境.教师还可以运用多媒体技术为学生播放相关视频,并加上文章内容叙述,吸引学生注意力,激发学生的学习.引导学生能够带着问题对文章进仔细阅读,学生之间通过互动和研究能够积极掌握本文的主旨内容,能够对教师的提问做出回答：讲述了刘备、关羽和张飞为能够得到帮助,三次到诸葛亮茅庐请求的故事,教师进而引导学生：在遇到事情的时候要勇于坚持,用真心去打动别人.“让学引思”教学模式在小学语文教学中发挥了更大优势.
二、通过大胆提问激发学生学习
要想让学生能够在实际语文教学中对知识进行思考和学习,教师就要为学生提供一定的问题.通过问题创设知识悬念,引导学生能够积极主动地对知识进行思考和独立学习.一个有意义的问题的提出,能够在一定程度上激发学生对语文知识的学习兴趣,使得学生能够在课堂上保持良好的注意力,提升语文教学质量和效率.小学生对事物的认知不够深,并没有形成良好的三观,因此,需要教师引导学生能够对知识进行不断思考和学习,不断将语文知识逐渐内化,激发学生学习兴趣和学习.所以,教师要根据学生自身的特点和感兴趣的事物,为学生设计能够激发其学习热情的问题,通过问题的引入,激发学生对语文知识进行思考和学习.
在布置和设计实际语文问题时,教师要根据学生对语文知识的认识情况,结合实际语文教学内容,善于引用学生感兴趣的内容进行提问,问题充满趣味性和思考性.例如在学习苏教版四年级上册第六单元第21 课《珍珠鸟》时,教师可以问学生：“同学们能够说一说你认识的小动物吗？那么这些小动物有什么特点吗？大家知不知道鸟啊？”通过提问可以不断活跃课堂氛围,学生能够对教师的提问进行积极回答并思考,教师再引出珍珠鸟这个小动物,激发学生对珍珠鸟的兴趣,能够很好地调动学生的学习热情,使得学生能够在学习中不断思考和自主学习,提升语文教学质量和有效性.
三、提升学生的情感认知
“让学引思”主要侧重于教师和学生之间的相互交流环节,因此,要求教师和学生能够积极地加入到实际语文教学中.不过,现在很多语文教师在实际教学中过于注重语文知识的讲述,忽略学生对知识的掌握和了解,并没有引导学生对知识进行独立思考和学习,一味地灌输语文知识,很多学生对语文知识的掌握只停留在表面,并没有深刻认识和了解,也没有加入学生自身对知识的思考和学习.所以,在实际语文教学过程中,教师要引导学生能够对知识进行深度思考和学习,加强教师和学生之间的沟通,使学生能够对知识进行独立思考和学习.例如在学习苏教版五年级上册第五单元第18 课《莫高窟》时,为了加深学生对我国悠久历史文化的认识,教师引导学生大量收集文化内容,唤起学生对古代艺术珍品的热爱之情,教师和学生之间相互交换情感,学生能够对课本内容进行深入掌握和了解,激发学生学习热情.通过“让学引思”,能够培养学生自主学习、独立思考的习惯,不断提升小学语文教学质量和效率.
总而言之,在小学语文教学中实施“让学引思”,能够培养学生良好的学习习惯,完成新时期要求的素质教育.因此,语文教师要根据学生的实际情况和发展特点,为学生创设良好的教学情境,通过不断提问激发学生的学习,通过师生之间互动,提升学生对语文知识的情感认知,不断发展学生的思维能力和想象力,促进学生发展,为学生的未来学习奠定基础和保障.
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