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“国家层面已经先后发布了多个减负令,但老百姓感觉孩子负担不减反增,怎样才能真正为孩子减负？”2018 年全国上,中外记者就社会公众关心的问题采访教育部部长陈宝生.面对记者的询问,陈宝生认为：“（减负）迈出了重大步伐,取得了一定的效果”,但终究“这个问题始终没有彻底解决”.令人印象深刻的是,陈宝生将“减负”称为“热词”和“社会焦点”.
上了年纪的人们依稀记得自己拥有过快乐、无忧的童年,还有活泼、奋发、自由的青少年时光.然而,不知从什么时候起,孩子的书包变得越来越沉,课业负担变得越来越重.
高三的孩子辛苦点可以理解,因为要参加高考前的冲刺,可为什么连刚刚走进小学校园的孩子,每天都因为学习累得抬不起头来？中国的教育怎么了,孩子在这么小的时候就这么累,对吗？在众多家长和教育工作者疑惑的目光里,为孩子“减负”的呼声不断响起,20 年来,声音渐强,连绵不断,不绝于耳.但孩子们的课业负担却依然是“涛声依旧”.
为什么减负少有效果？教育部部长陈宝生意味深长地说：“每一个人心里都有一本账,都知道总体上负担为什么没有减下来,都知道孩子的负担是谁加上去的.我想,每个家长心里清楚,每个老师心里清楚.”陈宝生认为减负不仅是教育部门的事情,也是社会的事情.他给出的减负行动路线图,涉及学校教学、课外、考试、教师、家长等诸多方面.他尤其讽刺了校外培训机构“鸡汤加忽悠”,导致了家长“不听忠告听忽悠,负担增加人人愁”的局面.
其实,校外培训机构再怎么忽悠,也是切中了广大家长怕孩子“输在起跑线”的心理.家长为什么变得越来越焦虑,直接与孩子的日常学习成绩一丝不敢放松有关.尽管在中小学阶段,很多学校打出了素质教育的旗号,但在“高考指挥棒”的指挥下,考试成绩是衡量学生、老师、学校的最重要的考核指标,没有任何人敢忽略.于是,即使平时强调不以分数高低排名,但在各种测验、统一考试、小升初、中考、高考等重要关口面前,教师有压力,家长有诉求,使得孩子的书包在“减负”的呼声里还是变得越来越沉.有人说,不从根本上改变“应试教育”的评价方式,很难做到让孩子们真正“减负”.
在教育工作者看来,“减负”目标难以完成,家长也负有重要责任.望子成龙,逼着孩子考出好成绩,以此出人头地,在竞争中脱颖而出,是很多家长的普遍心理.家长容不得孩子成绩出现闪失,就拼命地让孩子上好学校、上课外班,所以,孩子才会很累.而在家长看来,学校也是靠学生的考试成绩在“吃饭”,所谓的好学校,无非就是成绩好.老师最普遍的做法就是将压力传导给家长,将督促孩子学习的“第一责任”交给了家长.而被教育部门斥责为“忽悠”的培训机构也一肚子委屈,是家长、孩子们有需求才造成了课外班的兴盛.孩子在课堂上学不好,必然想办法通过课外培训进行弥补和竞争,培训机构图挣钱是没错,但如果课内老师教得好,学生学得好,又何必参加课外培训呢？
站在各自的角度,似乎都有自己的道理.说起减负难的症结,各方又都有点欲言又止,顾左右而言他,掩藏着难言之隐.其实,这恰恰是减负难以产生效果的综合因素.作为一个关系到孩子成长和教育发展方向的大问题,减负正在变得急切和刻不容缓.
孩子的书包能轻一些吗？课后的作业能少一点吗？课外班能少上一点吗？正所谓“冰冻三尺,非一日之寒”,解决这些问题,需要找到最关键的症结所在,也需要清晰的有效路径设计.解决学校的繁重教学任务和巨大考评压力,需要让校长和老师尊重孩子的成长规律,允许个性差异,鼓励兴趣,培养人格.同时,也要让家长克服考试分数竞争所带来的无力感、焦虑感,还要让良莠不齐、泥沙俱下的课外培训机构逐渐规范有序,不再用“成功学”“不输在起跑线”等心灵鸡汤误导家长和孩子.正像陈宝生所说,减负不仅是教育战线的事情,也是整个社会的事情.希望在全社会的动员和努力下,让课业负担较重的孩子们重新露出童稚的笑脸,让阳光照亮美好的童年和每一个成长的日子,当这一天来临的时候,“减负”这个热词就不会那么热了.
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