高职英语教师职业*精神的缺失与培养策略,该文是关于教师职业方面毕业论文开题报告范文与*和高职和缺失方面论文写作资料范文.
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摘 要:针对于目前英语教师职业道德滑坡职业*缺失的现象,本文重申了英语教师的内涵,并归纳总结了英语教师职业道德与职业*的具体内容与表现形式.并且深入研究了高职英语教师职业*精神的缺失现状,积极探索了重新培养英语教师职业*的有效策略.
关键词:高职英语教师职业*
一、英语教师的职业*内涵
我国自古以来就有尊师重教的优良传统,英语教师一直以来也被人们认为是阳光下最崇高最伟大的职业.在教学实践中,英语教师也正是在践行着传统及现代的教育理念,认真履行着自己神圣的职责——教书育人,把学生培养成德才兼备的社会主义改革事业的接班人.
英语教师的职业*,也就是英语教师在从事教学工作的过程中所应遵循的道德规范、行为总则、职业操守.具体内容表现为英语教师要有追求的思想,在教学实践中能用宽松的观念对学生进行管理,向学生传播自由的思想；还要有追求创新的精神,在工作中应永远不满足于现状,以及现有的成绩,不断用发展的眼光创新的思维来开拓自己的教育领域,同时也能培养学生的创新思维；再就是还有正确的价值观,追求自己育人树德的价值目标的实现.
二、英语教师应该具备的职业*精神
（一）崇高的思想品德
英语教师承载着育才树德振兴民族的神圣使命,从这一职业的特殊性出发,英语教师除了要把书本上的理论知识传授给学生,以外,还要用言传身教培育学生的思想品德和道德准则.这就要求英语教师首先要做到身正为范,要有高尚的职业道德和崇高的理想与追求.更要有高尚的社会公德意识和强烈的社会责任感.能积极努力的践行自己的神圣职责,能帮助学生树立正确的三观意识,培养学生优良的思想品质.帮助学生树立远大的理想,追求完美的境界.同时,英语教师也更应该具备基本的教育理论,能够掌握学生的心理以及生理发展规律,用美育的观点来要求自己的教学行为.能用创新意识不断的完善自我,不断的改革教育思想与教育方法,做到真正意义上的教书育人.
（二）渊博的知识与丰富的阅历
英语教师在教学实践中,不但要做到身正为范,以自身的优秀品质以及行为上的以身作则来影响学生.还应该做到学高为师,能用自身渊博的知识、优雅的谈吐、丰富的社会与生活经验来吸引学生,让学生能敬其师而愿闻其道.这要求英语教师不但要具有扎实的基础知识,更要有博览群书的学识,以及丰富的社会生活经验与社会阅历.能够用心理学的知识,具体的了解学生在成长过程中各个阶段的诉求,用自己的经验与精辟的指点,让学生受益终生.英语教师还要不断的努力学习,探索教育领域的新思想新动态,同时也用自己的勤奋好学来感染学生,引领学生在知识的海洋中徜徉.
三、高职英语教师职业*精神培养策略
（一）坚持职业*底线
在高职的英语教学过程中,结合英语所代表的不同的文化背景差异下的*认同观念,英语教师应树立并坚持最基本的*规范层次,即底线*.这是对社会各阶层在道德义务与道德责任上的最基本的要求,也是职业*道德的根本,更是社会发展过程中精神凝聚保证的最基本条件.由于底线*建立在普适文化认同的基础上,所以有着广泛的基础,并且在日常的生活实践中也能显示其价值与意义.因此,底线*是建设现代英语教师职业*精神的基础,坚持这一基础就可以真正实习教书育人的理念的实现.
（二）践行社会主义核心价值观
随着社会的发展,人们过度追求物质利益,而逐渐把对精神的追求边缘化,因此在思想界就凸显出一个世界性的*道德探索主题,那就是普适性的价值观与世界观以及职业*精神的研究.而社会主义核心价值观,作为现阶段具有中国特色的社会主义*道德的具体表现,高度凝聚了半个多世纪以来中国社会主义*道德系统建设的成就,表达了中国人民共同的*道德准则,反映了坚持社会主义道路下的*精神内容与价值取向.践行社会主义核心价值观,即是每一个人内在思想品质提高的有效途径,也是英语教师职业伦现建设的纲领,更是英语教师在教学中的实践方向.
（三）构建*制度机制
*道德作为每一个人在社会活动中行为遵守的规范,应该是人们所普遍认同的行为总则.但是,由于人们思想发展的差异,以及社会环境的影响,有时候会表现出非理想的状态,即*道德的缺失.这就需要用制度化来约束人们的行为,以适应公认的行为规则,这就是制度化的*道德.在社会发展多元化的今天,英语教师职业*道德也应该形成制度化,从而形成对英语教师*道德的有效的督促与保障,更有利于英语教师自身修养的完善.
四、结语
高职英语教师在教学实践中的主要任务就是教书育人,这一教学目的的实现就是要为社会培养更多合格的人才.因此,高职英语教师应该从自己的神圣使命出发,针对当前英语教师职业*精神缺失的现状,调节自己的状态,消除思想领域的不良影响.重新学习总书记十九大报告中的践行社会主义核心价值观的理论,认真学习中华民族优秀文化传统中的教育理念.结合自己的工作实践,运用以上的研究策略,重新培养高职英语教师职业*精神,努力完成教学任务.
参考文献：
［1］龙献忠,许烨.教师职业角色发展的嬗变及*反思［J］.高教探索,2012(03):119~121.
［2］龙献忠,许烨,舒常春.教师职业*及其后现代诠释［J］.大学教育科学,2012(01):60~65.
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