独立学院设计创意类专业实践应用型人才培养模式以吉首大学张家界学院为例,该文是张家界学院相关论文范文检索与吉首大学和独立学院和人才培养类论文范文文献.
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摘 要：独立学院是新时期高等教育快速发展下的产物.依据其以培养实践应用型人才为特点的办学特色,独立学院的教育教学应尽快适应并快速发展,独立学院在国家教育部的政策指引下,努力探索一条符合独立学院发展的道路.
关键词：独立学院；应用型人才；培养随着高等教育事业的蓬勃发展,独立学院也应运而生,它是高等学校模式改革的一项重大创新与突破.独立学院作为我国新兴的高等教育系列的重要组成部分,为我国的高等教育事业和高等教育人才培养做出了重要贡献,设计艺术类专业人才的培养也是我国教育事业和社会发展的必然需要.吉首大学张家界学院是湖南省属综合性大学吉首大学举办的一所独立学院.学院坐落于国际著名旅游城市张家界市.学院以提高质量强校,以凸显特色名校,面向地方经济社会发展培养“通识素养宽厚、专业基础扎实、职业技能熟练”的应用型高级专门人才,几年来,取得了令人瞩目的办学成绩.依托现有资源优势,我院设计类专业和省内多家设计企业建立了紧密型产学研合作共同培养“应用实践型”人才体系.因此,如何培养“实践应用型人才”,以及培养的人才如何更好的为社会服务,成为艺术设计系要解决的一大课题.同时,在独立学院办学机制灵活的大背景下,独立学院应用型设计艺术人才创新培养可以在遵循高等艺术设计人才培养的规律下,根据市场最前沿的需求,做出合理的人才培养目标.在高校林立,设计艺术类专业覆盖面广,专业设置雷同或重复或单一的背景下,如何根据自身实际,培养更加符合社会需求的应用型设计艺术人才,为社会需要做出努力,是独立学院设计艺术类专业设置和教育要努力的方向.
一、调整课程设计,加大实践教学课时课程设计是人才培养过程中的重要环节,设计类学生在大学四年中会经历四次重要的实践环节,它们分别是：大一专业写生、大二民族民间采风、大三专业考察、大四的实习见习.以上的实践教学课时在历次的人才培养方案中逐年增加.在制定2014年的人才培养方案时针对视觉传达设计专业、环境设计专业与产品设计专业“独创性”的开设了“设计艺术与实践”课程,课时为32个课时.“设计艺术与实践”课程的设置激发了专业教师对实践教学环节的重视,为学生提升实践能力提供了有力保障.多年以来,赵忠鼎、宋扬、苏晓等骨干教师分别在梅尼股份有限公司、张家界学院大学生创新创业中心、君尚设计工作室等多家企业、公司兼任设计顾问等职,为其提供专业服务,赢得企业高度赞誉的同时也赢得了深化校企合作的主动权,如今像张家界包公山土特产有限公司、张家界市中小学课外教育实践基地等单位纷纷主动要求与我校设计类专业加深合作.如“张家界市吉美装饰有限公司实践教学基地”、“张家界包公山土特产有限公司实践教学基地”等一大批有专业针对性的实践教学基地的建立,真正实现了“企业、学校、学生”三方共赢.在简德彬教授、何小飞教授、舒湘汉教授、郑英杰教授、杨瑞仁教授等教授的有力带动下,项目组成员团结协作,锐意进取,已形成了一支结构合理、人员稳定、基础理论扎实、实践操作经验丰富的教学科研队伍,形成了教授“传、帮、带”,青年教师“学、教、研”的良好模式.青年教师用自己的专业知识对学生进行专业入门引导、科研指导和创新能力培养,在学科竞赛和科研创新活动中不断提高自己的专业水平和创新能力.我院教师特别是青年教师在指导学生科创活动的过程中,迅速成长,实现了从“知识的传授者”向“学生成才的领路人”的转变.
二、重视实践教学,打造独立学院专业特色依据我院“通识素养宽厚、专业基础扎实、职业技能熟练”的办学宗旨,设计类专业以实践教学为重心,重新制定新的教学大纲和实验大纲,大幅度提高实践课程的学分比例,有效提高学生的实践能力,并且大胆采用示范式、讨论式、互动式、任务驱动式和开放式的教学方法提高教学效果；采取基于过程质量监控的考核方式,保障教学质量,以打造独立学院专业特色.
三、成果“视觉化”,强化“工作室制”为了使研究及时的转化为阶段性成果,实现“视觉化”,我系从2010年开始,每年坚持出版“毕业生作品集”,参与学生人数达到800余人.“作品展览”是成果 “视觉化”的又一体现,以2014学年为例：该学年举办各类展览10回.其中有：“张家界学院艺术设计系实践教学成果作品展”、“视觉传达专业字体设计作品展”、“2014级师生写生作品展”、“第九届艺术设计系优秀毕业设计作品展”、 “山水情环 郑世华摄影绘画作品展及研讨会”、“张家界市首届临帖书法作品展”等.作品集的出版和展览的举办大大增强了学生的实践创新能力.另外,我系现有工作室7个.分别是：“君尚设计工作室”、“舒湘汉教授中国画工作室、“蔡和绪教授雕塑工作室”、“油画工作室”、“磨漆画工作室”、“书法工作室”、 “家具设计工作室”.工作室的建立使教师、学生、企业三者有效互动,保障了实践教学质量,为培养“实践应用型”人才提供保障.
四、师生合作,团结传承,促进教学在教学过程中重视教学与科研活动、学生课外科创活动的有机结合,组织本院教师,特别是年轻教师参与各级创新性比赛项目、创业创新计划的指导工作.在指导过程中,教师通过与学生的沟通交流,对学生的学习兴趣、知识水平有更全面的了解,进而能够结合实践改进相关课程的教学.比如参加本项目的赵忠鼎、苏晓老师就分别指导了湖南省大学生科研项目.另外通过开展新老生交流会,老生介绍参加比赛经验,并展示他们的作品,让新生一入学就对实践活动产生兴趣.
五、结语独立学院的转型发展是当下的必由之路,张家界学院设计类专业的人才培养要紧紧围绕当地社会发展和人才需求.在专业设置、课程安排、师资培养等方面都应紧紧围绕这一出发点,走出一条具有张家界学院人才培养特色的发展之路.
作者简介：
宋扬,男,吉首大学张家界学院教师.
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