学徒制试点和以湖南省商业技师学院为例,该文是关于思考论文范文集跟技师学院和学徒和探索类论文范文数据库.
思考论文参考文献：
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.11.045
摘 要学徒制是职业教育提高人才培养质量的有效模式,文章结合学校在学徒制实践过程中的基本做法及存在的问题,客观地总结经验,为同类学校试点工作开展,提供借鉴.
关键词学徒制学校企业育人模式
现代学徒制是教育部在2014 年提出的,为不断深化产教融合、校企合作,完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养的一种模式.2015 年8 月人社部、财政部共同印发了《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》,制定了《企业新型学徒制试点工作方案》,确定北京、内蒙古等12个省（区、市）开展企业新型学徒制试点工作.2018 年2月教育部会同五部委共同发布了《职业学校校企合作促进办法》,办法中提出“鼓励职业学校与企业合作开展学徒制培养”.可见,学徒制是职业教育提高人才培养质量的有效途径,是深化产教融合、校企合作,培养满足行业企业需要的技术技能型人才最有效的方式之一,也是政府行政部门积极鼓励和支持人才培养发展的一种方式.湖南省商业技师学院从2015 年开始在部分专业推行学徒制试点,做好工学设计,结合企业需求以及技术技能人才成长规律,帮助学生顺利适应岗位要求并积累了一定的经验.
1 基本做法
1.1 建立校企合作长效机制,为企业建立人才基地
依托共建企业的资源平台,学校与企业深度合作,以教师和师傅联合传授为支撑,共同制订专业群的教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准,形成企校长效双主体育人机制,全面提升学生技能和职业素养,为企业建立稳定的人才培养基地.
1.2 校企合理分工,建立企校互利互惠的成本分担机制
在校企深度合作中,学校与企业加强横向合作,通过联合申报课题、研发新产品、技术攻关等多种形式,争取政策支持和资金共享.让学校根据企业需求,优先培养企业发展紧缺人才,同时提升学校社会服务能力.企业从人力和财力方面与学校建立了一定的成本分担机制.以长沙五十七度湘餐饮管理有限公司为例,从2012 年设立第一届冠名班开始,企业每年为冠名班设立专项资金6 万元,用于冠名班各项开支.制定了校企资金管理以及师傅、教师、学生奖励制度,明确在与校企合作过程中资金投入及使用范围.在人力方面,企业技术人员与学校老师交叉任职,为人才培养提供更大的空间,提升人才培养质量,服务企业和产业发展.
1.3 合理搭建企业培训课程,构建校企一体课程体系
与企业一起构建“模块化、层次化、能力递进式”的课程体系,紧密对接企业培训,将课程划分为学校课程和企业课程两部分.将一部分企业知识融入学校教学,并使学校教学内容一直延续到企业课程中,使校企课程紧密衔接.
1.4 企业轮岗,保障学生素质提升
在企业的现代学徒制学生,企业安排师傅进行传帮带,三月一轮轮岗.师傅不固定,以师傅群的形式对学徒制学生开展轮训.轮岗以提升学生深层级素质为主要目的.
1.5 拓展校企合作领域,打造一流师资团队
利用行业优势,将企业的一线服务和管理人员派驻到学校担任教师,邀请在行业内有一定影响力的知名专家作为客座老师,形成了动态的教师资源库；同时学校优秀教师也深入企业交流,到企业挂职锻炼,跟岗实践,与企业技师共同研发产品,提升技艺.
2 取得的阶段性成效
2.1 强化试点保障
成立了由学校一把手、企业总经理共同担任组长的“现代学徒制”领导小组,下设办公室在企业人力资源部.学校牵头建立信息反馈机制,专项专责推进现代学徒制项目的有效进行.
2.2 探索协同育人机制
初步形成双元共育,五位一体的人才培养方案,形成双元共育的培养长效体制机制以及教学、学生、顶岗实习等管理制度,学生与企业、学校与企业的协同,形成企业与职业院校联合开展现代学徒制的长效机制.
2.3 完善培养制度标准
按照“合作共赢、职责共担”的原则,学校和企业共同研制确定人才培养方案,共同研制专业教学标准、课程标准、岗位标准、质量监督标准及相应实施方案.
学校和企业在典型工作任务的基础上,共同开发了基于工作内容和专业课程体系的专业课程,并根据岗位工作内容和国家职业资格标准制定了专业的教学内容和教材.
2.4 建设互聘共用教师队伍
推动学校优秀教师深入企业交流,横向联合技术研发,促进行业发展,提升校企联合竞争力.完善了双导师制,进一步促进校企交流,充分发挥企业及学院的资源,通过传帮带作用,使专业群校企共建更加深入,优化教师队伍,建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度,形成校企互聘公用的管理机制.
2.5 建立健全相关管理制度
建立健全与学徒制相适应的教学管理制度,落实学徒的责任保险、工伤保险,确保人身安全.修订完善现代学徒制实施计划、收集学生在企学习日志、制定有效的企业师傅选拔制度、总结归纳带队教师工作笔记、明确带队教师考核制度、并制定相关企业考核制度,保障学徒权益.
3 存在的问题
3.1 企业的积极性不高
在进行学徒制工作时,存在“学校热,企业冷”的情况.目前在进行学徒制试点工作中,政府对企业的财政支持比较少,学徒制试点的相关费用,大部分都必须由企业承担,增加了企业的成本支出,因而部分企业对于学徒制项目热情不高.
3.2 管理与评价保障机制还不完善
目前学徒制相关的管理制度与运行评价机制还不完善,各校运行没有统一的标准,学校在实施学徒制的过程中发生的问题,存在无法可依,无据可循的问题.
3.3 学生思想波动大
在企业实践过程中,受到其他员工影响,造成厌学,思想波动较大,存在返校率较低的情况.
3.4 校企需求冲突
“学徒制”的开展尚处于起步阶段,校企双方的深度融合机制需完善.具体来说,企业的用工存在季节性、用人和培养具有长期性,和学校的学制有一定冲突.
4 解决方法与建议
（1）加强政策扶植力度；
（2）健全学徒制的相关制度体系；
（3）校企齐抓共管,掌握学生思想动态,加强师生、师徒间的沟通和了解,建立联系意见本或工作群.
综上资料:本文是一篇大学硕士与思考本科思考毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写技师学院和学徒和探索方面论文范文.
对现代学徒制试点工作以黄冈职业技术学院物流管理专业为例
摘要现代学徒制试点工作在当下开展得如火如荼,但遇到的问题也是各种各样,对学校物流管理职业在试点过程中遇到的问题进行了分析,并提出了解决办法,希望对现代学徒制试点工作有一定的启发 关键词现代学徒制；试点.
现代学徒制教学模式以中职模具专业为例
摘要随着教育模式的不断创新和改革,根据不同的教学目标,逐渐形成多元化的教育模式,推动着教育事业的发展和提高 在中职模具专业教学过程中,现代学徒制的教学模式成为主流,将院校和社会企业教学资源进行科学合理.
现代学徒制在大专院校美术教学中的应用
李晓宁,袁立敏（石家庄信息工程职业学院 动漫系,河北 石家庄 050000）【摘 要】现代学徒制属于一种新的育人模式,它主要是由企业和学校两方面的共同努力得以实现并获得长远发展的 该制度适应了时展的潮.
基于创客教育的视角分析现代学徒制在职业教育中的应用
摘要创客教育是时展和教育变革的产物,现代学徒制是校企合作的产物,两者从不同角度阐述了实践教学的重要性 本文立足于两者发展的现状,理顺两者之间的辩证关系,从解决问题着手,将两者结合进行了整体方案的设计,.