行为德育实施方案的设计策略以扬州旅游商贸学校为例,该文是关于实施方案本科论文开题报告范文跟德育和旅游和商贸有关论文写作技巧范文.
实施方案论文参考文献：
摘 要 江苏省扬州旅游商贸学校秉承了“自强不息、与时俱进”的校训,在“行为德育”的德育理念指导下,运用科学成熟的德育实施方案指导、规范学生的行为,目前取得了良好的成效.本文从行为发掘与确立、具体组织实施、巩固与完善三个阶段入手具体阐述了行为德育实施方案的设计策略.
关键词 行为德育 实施方案设计策略
ResearchontheDesignStrategyoftheImplementation PlanforBehioralMoralEducation:TakingYangzhou Touri&Business VocationalSchoolasanExample //
LiuPing
Abstract Adheringto themottoof"self-improvementandad-vancingwiththe times",underthe guidance ofthe behioral moraleducationconcept,Yangzhou Touri& BusinessVoca-tionalSchoolusesa scientificand mature implementationplanfor moraleducationto guide andstandardize students´behior,and hasachievedgoodresults.Startingwiththethree stagesofbe-hiordiscovery andestablishment, specific organizationandim-plementation,consolidationandimprovement,thispaperelabo-ratesthedesign strategyoftheimplementationplanforbehioral moraleducation.
Keywords behioralmoraleducation;implementationplan;de-signstrategy
1 行为德育实施方案的设计背景
“行为德育”的概念最早可以追溯到 1961 年,社会心理学家凯尔曼（Kelman）提出外在约束力能促进一个人的思想转变的观点.“行为德育”是以学生的日常行为训练为主体,通过一系列有针对性的活动,在潜移默化中对学生进行爱国主义、集体主义的教育,纠正学生不良的行为习惯,达到培养学生正确的人生观、价值观的目的.
2 行为德育实施方案的目标
2.1 指导思想
行为德育的实施要从学校的实际情况出发,将多方面科学理论如德性论、德育论、系统论等作为实施的理论基础,统筹并规划中职学校德育体系,行为德育工作贴合我校实际.作为学校适应新形势的行为德育,应当具备中国特色、结合中国国情、推进中国社会主义核心价值体系建设的行为德育.
2.2 目标：促进学生的全面发展和个性成长
学校通过分析自身优势,了解到本校的优势资源,遵循客观实际,从而对学校行为德育的筹划找准方向,发挥自身优势诊断维度越多,优势挖掘越充分,突出自身优势发展就会更容易.在国家教育政策的指引下,遵循学生身心发展的客观规律,通过行为德育的实施,有目的性地改变学生的日常行为,从而促进了学生健康全面的发展.
3 行为德育实施方案的设计策略
3.1 行为发掘与确立阶段的策略
3.1.1 优势诊断,梳理学校行为德育资源
为制定出符合我校情况的行为德育,在校长王慧勤的领导下,德育课题小组对学校的优势资源全方位诊断,主要体现在自然和社区环境、学校的发展水平、师资队伍建设、学校运行及管理机制等方面.
主要优势有：（1）扬州旅游商贸学校地处瘦西湖风景区,自然环境怡人,是进行校园学习和生活的理想场所；（2）与所在社区密切联系,有广场、公园等公共活动场所,是开展校外实践活动的理想所在；（3）学校的风气正,得到社会认可,多次被评为德育特色先进集体；（4）拥有一支千锤百炼的班主任队伍,具备雄厚的师资力量保障促进德育工作的开展；（5）具有强有力的领导体制,各部门相互配合好；（6）学校具备浓厚的历史文化氛围,受益于“潜能教育”的优秀传统,拥有较为丰富的德育经验,为行为德育工作的顺利实施奠定坚实基础.
3.1.2 合理定位,提炼行为德育主题
德育主题是根据学校德育工作目标和发展方向,总结并归纳出学期德育工作重点、方向,是学校行为德育品牌形成的重要环节,是教育理念、行为资源、科学思维和教育智慧四者融会贯通的结晶.
3.1.3 统筹规划,制定整体实施方案
在分析学校已拥有德育工作资源优势的情况下,制定出德育计划时要科学地遵循学生的差异行原则、从而围绕主题循序渐进地设计与之相应的活动.围绕主题做到一切从实际出发,一切为了学生的发展,体现“以人文本,德育为先”的现代德育理念和素质教育思想,制定出科学性、客观性并切实可行的德育计划.
我校要求班主任每学期都要根据学工处计划及国旗下讲话安排表,精心准备每周的班会主题,做到期初有班会计划；课前有班会教案、课中有环境布置、课后及时上传两张班会课现场的照片（能看出班会主题及班级、反映班会课精神状态）,努力将班会课上成“受学生欢迎、学生积极参与、具有教育意义”的课.
3.2 具体组织实施阶段的策略
3.2.1 营造富有行为的德育环境
首先,我校的德育环境应立足梅花书院深厚的梅文化
底蕴,以梅的精神品质,激发学生道德发展的潜能.在环境文化上,在教学楼、宿舍楼、食堂的过道上；花圃中都设置 “梅苑心语”（古今中外以及师生的“名言警句”）.漫步校园中,移步赏心语,形成了浓厚的梅文化氛围,仿佛置身于梅花的世界里,又仿佛身处“梅品”的海洋中.
其次,加强指导班级文化布置.要求在开学后两周的时间里完成,采取学校共性和班级个性两者相结合的形式,个性是指各班在细节上要体现所学专业的特色.共性就是指学校要求每一个教室在总体大方向上有统一的布置要求.例如,教室前黑板的正上方必须有国旗、教室后墙壁上有班风介绍,在在固定的位置必须有班级介绍、公告栏、德育 A专栏、书法天地、荣誉展示等,在前黑板左侧书写当天课程和值日班长姓名,右侧书写名人名言和人生格言（学生轮流书写、讲解,注意不要占黑板太多的地方）,各个团支部“班级团队角”的建设就是充分展示团支部的工作动态、支部活动风采等,每两周更新一次.
3.2.2 在学校行为德育过程中,应当充分重视行为德育的建设,常规工作常抓不懈、持之以恒
（1）以“学位、餐位、车位、工位、岗位、床位”为管理切入点,严格执行《扬州旅游商贸学校学生一日行为条例》.
（2）抓好班级出勤.班主任和学生都应该按在学校照规定的时间到班,严格执行病事假审批手续,学生外出传达室一律凭手续单放行.
（3）落实好“一人一责”的卫生打扫工作.开学初,根据情况对包干区进行重新划分,强化系部在卫生清扫工作方面的管理、督查职能.
（4）精细管理“早读”.早读的内容以学校自编的校本教材为主（各年级分学期选择读的重点内容）,各班也可以根据专业特点选读其他内容.一要做到准时或提前开始,二要按照“早读”的规范（书捧好、身坐正、声音响）进行,三必须贯穿早读时间始终.
（5）做好跑操工作.通过跑操,可以提高学生的身体素质,磨练学生意志,班主任要用以身作则的实际行动,尽可能和学生一起跑操,目前跑操已成为学校的亮点和特色之一.
（6）按要求做好住校生的各项管理工作,重点内容包括床位管理、餐位管理、早上跑操、中午静校、晚自习、请假制度等.
（7）下午放学前,除特殊情况外班主任都要到班组织放学,小结一天的班级情况,处理出现的问题.
3.2.3 开展行为德育工作队伍的培训
教师的个人形象和道德素养对学生品德修养起着非常重要的引导示范作用.因此学校德育的行为化发展,要求领导和教师必须遵循行为办学理念,邀请教育专家或名师有计划有目的地对行为德育教师队伍进行培训,从而增强教师的行为德育意识和道德素养,这样就有利于行为德育工作的自主开展.
班主任是班级工作的首要责任人,为明确班主任的工
作职责,引导和帮助班主任要带着爱心工作、带着艺术工作,提高执行力,学校要求班主任以身作则,在按时到校、 “一人一责”、下午跑操、及时完成工作等许多方面与学生共同成长.学校除了利用周末、寒暑假期间对班主任进行集中培训外,还针对存在的问题和取得的成绩,利用班主任例会时间开展培训和组织班主任研讨会.
3.3 巩固与完善阶段的策略
随着行为德育“组织实施”阶段的落实,需要打造系列行为德育活动项目.
（1）开展感恩励志教育.通过国旗下讲话、班会课等形式,让全体学生深刻理解“感恩”是一种生活态度,更是一种责任,要在自己的实际生活中,用自己的一言一行去感谢父母的养育恩,感谢老师的教育情,感谢同学的互助心,感谢社会的关爱网.
（2）开展文明礼仪教育.学校要充分利用国旗下讲话、宣传橱窗、网站等渠道,宣传行为规范和文明礼仪的知识.各班利用主题班会、黑板报等形式,组织学生讨论,“文明仪表”“文明社交”“文明上网”“文明行走”等文明礼仪的具体要求,并以此规范自己的行为.
（3）树典型,创校风.开学初,学校把上学期推选出的
“十佳学生”“十佳学生干部”的先进事迹,放到学校网站上,树立榜样的模范带头作用,传递正能量,在全校范围内形成浓厚的学习先进的良好氛围.
（4）重视社团建设.学生社团活动可以丰富学生的校园生活；培养学生的兴趣爱好；扩大学生的交友范围；展示学生的魅力舞台.做到精致、有效,以丰富的活动充实学生,以鲜明的主题引导学生,以高尚的情操鼓舞学生,以严明的纪律约束学生.
3.4 行为德育评价阶段的策略
评价是行为德育中重要的一环,我校制定了“4A”管理之学生操行评定标准,对在校学生的日常行为进行量化考核,并以此评定学生学期的操行等第.
各班评定工作由班主任和班干部组织实施：配备学生日常表现记录本；记载本班学生每天的加、减分数的原因；每天放学前由班主任进行核实并公布；每周结束,要认真进行加分与减分记录；各班要自行设计加减分公示表张贴于教室醒目位置.
学期操行量化成绩取各个月的考核平均分.学生操行等第分为“A”“B”“C”“D”四个等第,成绩≥90 分为 A 等,成绩 70-89 分为 B 等,成绩 60-69 分为 C 等,成绩≤60 分为D 等.学期末由班主任汇总成绩提出评定等级,报学工处审核后记入学生档案.
（1）基本分：原则上,每个月每个学生给 70 分作为基本分.
（2）加减分：学生操行量化成绩评定采取奖惩结合的措施,结合班级实际情况,讨论制订班级操行等第量化考核加减分细则,根据日常表现,对照各班制订的量化细则,进行加分和减分.
江苏省扬州旅游商贸学校在“行为德育”理念的指导下,以“6W”常规管理为核心,以“主题教育活动”为载体,扎实抓好日常管理,使德育工作真正落实到学生的学习、生活中,真正实现了学生成才的多元化.
参考文献
[1]孙孔懿.学校行为论[M].北京:人民教育出版社,2007:32.
[2]戴钢书.德育环境研究[M].北京:人民教育出版社,2002:8.
编辑 张效瑞
概括总结,上文是关于对写作德育和旅游和商贸论文范文与课题研究的大学硕士、实施方案本科毕业论文实施方案论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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