京剧文化在小学校园文化建设中的实践和,本文是文化建设相关函授毕业论文范文与实践与思考和校园文化建设和京剧文化有关论文写作资料范文.
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摘 要：京剧作为我国传统文化中的重要内容和精华,对于传统文化的传承具有重要的作用.当前,随着经济的不断发展,国家文化之间的融合,出于对外来文化的好奇,很多学生已经渐渐的忘却了京剧作为国粹的重要意义.现在京剧的现实意义不仅仅在于通过戏剧的表演,满足人民群众的精神需求,更是基于京剧背后的文化和传承意识,强化全社会的文化建设和发展.本文,笔者就当前京剧文化的发展,结合小学校园文化建设的实际情况,谈谈如何有效把京剧文化与小学校园文化的建设融合在一起,有效的推动校园文化的建设和发展.
关键词：京剧文化；小学；校园文化；检索；发展；意义
一、引言
京剧,又称“皮黄”,由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材,也兼唱一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌.它形成于北京,时间是在1840年前后,盛行于20世纪三、四十年代,时有“国剧”之称.现在它仍是具有全国影响的大剧种.它的行当全面、表演成熟、气势宏美,是近代中国汉族戏曲的代表.京剧是中国的“国粹”,已有200年历史.京剧耐人寻味,韵味醇厚.按照教育部、、财政部的统一部署,国家京剧院2014年“高雅艺术进校园”活动,在国家京剧院二团团长李海燕带领下,一行四十余人先后奔赴武汉、青岛两地,为武汉大学、华中科技大学、中国海洋大学等高校的学生们,带去了一场场生动的京剧演出及现场讲解.为确保演出质量,国家京剧院二团派出了阵容强大的演员队伍.演员中既有国家一级演员、中国戏剧梅花奖得主李海燕等京剧名家,也有张佳春、訾睿、白洋、毕小洋等优秀中青年演员.演出剧目更是丰富多彩,既有国家一级演奏员、著名琴师赵建华用京胡演奏的《夜深沉》《小开门》,也有传统戏《锁麟囊》选段、《红娘》《李逵探母》《霸王别姬》等.“我们选择剧目的基本原则就是,既要充分展示京剧艺术的魅力,又要尽量贴近青年观众,让他们坐得住看得懂.” 从2005年至今,“高雅艺术进校园”活动已经举办十三年,毫无疑问,在培育市场、培养青年观众等方面发挥了重要作用.经过这些年的努力培育,京剧的观众结构正在发生可喜的变化,越来越多的学生迷上了京剧.
二、京剧文化与校园文化的结合
长期以来,京剧作为中国传统文化的精髓,是我国在传统文化发展中的重要内容.京剧文化中深刻的反应了那个时代独有的文化气息,也反应了人们对于美好生活的向往、对于压迫和屈辱的对抗、更有勇于献身的崇高精神,对于青少年的成长过程具有重要的导向作用.在小学校园文化的建设和发展过程中,有效的引入京剧文化,不仅仅是利用京剧文化背后的题材和知识,更是结合当前社会主义文化发展和素质教育下的培养要求.让每一个学生从小就能感受到中国传统文化的魅力,并利用这一的文化感来提高和拓展自己的学习眼界,丰富自身的学习认识,感受京剧文化背后的魅力.京剧是一门由说唱、表演、形体等结合的艺术学科,对于学生内在的修养和外在的行为规范具有重要的帮助意义,还可以提高学生内在的艺术感和能力,对于学生的全面发展、科学发展、多样化发展具有重要的作用.京剧文化与校园文化的结合,不仅仅是简单的通过增加京剧类课程的学习,而是有效的利用京剧文化背后的意义和题材为小学教育服务,转变传统的应试教育思维,改革和创新现代素质教育思维下的新教育、新方法、新模式、新方向.因此,要深入、扎实、有效地开展京剧进校园,必须将京剧与学校倡导的课程文化、教师文化、学生文化等有机结合起来.
三、京剧与校园文化的建设与发展
1.领导重视
“京剧进校园”是宝安区教育局指定的项目,但光有上级领导重视是不够的,要想出成绩必须学校领导支持,我校的京剧方面取得的每一项成绩都与领导的重视是分不开的.李桃辉校长非常重视,认为京剧走进课堂,是提高学生素质、增加人文修养,建立民族自信心的有效途径.本学期,京剧被列入我校精品课程,每周四下午,我校“小戏迷”京剧队的孩子们从3:25到5:20参加京剧精品课程学习（也就是下午第一节下课后就开始京剧训练）.学校要求我们京剧队每学期要有计划、有总结,上面拨的专项资金,做到专款专用.我校学生外出演出参赛,校长亲自带队.领导重视,使得我校的京剧教学活动落到实处.“依法治教,求真务实,办人民满意的学校”是全体教师共同追求的目标,学校在唐顺建校长的带领下,在平稳中发展,在发展中创新,坚持集中制的原则,班子务实团结,清正廉洁；教师探索求实,创新进取,敬业爱生,以教研促教学,实现了办学目标,
2.教师负责
落实师资是“京剧进校园” 的关键环节,虽然教科院聘请了京剧专家到我校上课,但专家来上课的时间是有限的,这就要求本校京剧辅导教师具有一定辅导能力,于是,我校音乐老师采取“自学与拜师学习并重”的方式,不断提高自己京剧辅导教学的专业素质和业务水平,在实践中总结出一套行之有效的京剧发声教学法：将音乐的练声方法与京剧的吊嗓子结合,使学生们的声音在短时间内进步显著.每天下午,别的教师下班了,京剧辅导老师仍在京剧室里辅导孩子们练功,吊嗓子.学生们在老师的耐心辅导下,进步很快.我校周蓉老师排练辅导的京剧《尤三姐》在今年的中国少儿戏曲“小梅花”中荣获金奖,在今年的宝安区京剧汇报演出中,我校的《梨花颂》获得区一等奖.特别是小演员那京味十足的腔调身段,得到了专家评委们的一致好评.边教边学,受益匪浅,辅导老师本人也在市区比赛中取得不错成绩.2005年,黄楚平、阙伟洋两同学在周蓉老师的精心指导下,参加2005年度第九届“中国少儿戏曲小梅花荟萃”,均获小梅花奖.京剧小演员李晓志、黄伟宝在刘娅丽老师的指导下,均获“诺亚舟杯”第二届“星星火炬”中国青少年艺术英才推选活动戏曲专业小学B组金奖！ 2006年,京剧队的老旦演员高欢同学,以优异的成绩考上了北京戏曲艺术职业学院京表系,成为广东省考上京剧专业院校的第一人,这一事件得到了《深圳特区报》等多家媒体的报道.
3.学生参与
任何有成效的课程,都离不开学生的积极参与.在京剧走进校园,推动校园文化建设与发展的过程中,如何有效的利用京剧文化为校园文化服务成为了摆在每一学校负责人和教师面前的一个难题.而,如何有效的掌握个体间的差异性和全面性,通过个体间的动力性与学习性,全面的推动京剧文化的发展成为了更为紧迫的问题.学生的积极参与,不仅仅是相应了学校、教师对于京剧文化与校园文化发展的融合性要求,更是满足为了提高小学生对于传统文化的重视和喜爱程度.浓厚的京剧氛围,扎实的京剧教学使我校涌现了一批京剧新苗.我校京剧娃先后有黄楚平、阙伟洋、骆晓晴、冯怡舒同学获得 “中国戏曲小梅花”金奖（国家级）.继2006年高欢同学考入北京职业戏曲艺术学院京剧表演专业,成为广东省第一位考入京剧专业院校的学生后,骆晓晴和叶晨曦两位同学2011年又考入中国戏曲学院附中.如今,高欢同学已从中国戏曲学院本科毕业,骆晓晴同学在今年的全国艺术类特长生考试中,取得全国艺考戏曲类前三强的好成绩.通过京剧进校园,结合京剧唱词,扩大了学生的知识视野；让学生在认知、情感、能力、技能等多维度获得成功体验；培育了学生审美情趣、价值观等方面的积极情感.在“京剧教育从娃娃抓起”的扎实举措中,我们感受到的是传承京剧艺术的热情与信心,看到的是京剧文化事业的发展与繁荣,在学校京剧教育的不断深化中,我们体会到的是学生艺术素养的养成与提升,看到的是宝安素质教育的全面拓展与推进.今后我们将再接再厉,取得更好成绩.
三、校园文化建设的发展思考
1.传承京剧文化理念,有效进行校园文化引导
对于每一个学生来说,存在期记忆和思维中的观念往往是成为了校园文化发展中的重要因素.一般来说,学生的观念文化包含了学生的思想意识,审美思维,理想,价值观念等,切实的反应了学生对于群体和集体生活的思维观念,是构建和谐校园文化的重要内在动力和组成部分.通过传统京剧文化,可以有效的融入校文化发展和建设的过程中去,将强学生的思维建设和构建,利用校园文化与京剧文化的相互融合和发展,推动优秀观念和思维的塑成,并且在这样的过程中形成良好的教育理念和氛围,为全面的践行社会主义核心价值观和社会主义优秀文化打下坚实的基础.通过京剧文化的传承和发展,让学生们从一些列的京剧表演中,找到对生活的坚定和信心、对人生的努力与奋斗、对家庭的和睦和尊敬、对同学的友善和尊重、对自身的严格要求,推动尊师重道、团结互助、共同学习与发展的校园文化发展.
2.抓实规范管理,发挥京剧文化的激励作用
在校园文化的建设过程中,学校要切实的重视对每一项规章制度的长效监督和管理体制,这其中就包含了日常的规章制度、学生的行为规范等,这是校园文化检索的重要组成部分,反之通过校园文化的建设与发展,也能引导和要求学生遵守规章制度,约束自身的行为,两者之间相辅相成,共同发展.京剧文化在校园文化的制度规范检索中具有重要的推动意义.学校可以利用相关内容的京剧文化课程,引导和教育学生们要尊敬老师、友善同学,并且如果不遵守集体的规章制度会出现什么样的问题？学生在这样的学习体验中,能够深刻的领悟到规则意识对于集体和个体发展的重要.教师校园文化建设的过程中,应该切实的重视到京剧文化的丰富性和多样性,以海量的京剧文化与现实的校园文化建设相融合,积极的推动校园文化建设与发展工作.
3.加强校园精神文化建设,提高师生思想境界
校园文化的建设和发展,包含了师生之间的思想、认识、情绪、心理、行为、规范等等一系列内在和外在的综合,这些方方面面的情况和发展都是校园文化的一部分,对于加快和提高校园文化的发展具有重要的理论意义和现实意义.我们在特色教育课程化的同时,为学生提供“菜单式特长发展项目”,以此来满足学生成长的多样性需要,学校现在已开出书画、制作、剪纸、棋类、腰鼓等十多个特长发展项目,为学校特色教育的“一枝独秀”到学生大发展的“春色满园”铺平了道路.在学生课余活动时间漫步校园,随处可见学生球场驰骋、棋坪手谈,随时可闻书声琅琅、笛声悠长.完善传统的“体育节”、“艺术节”、“科技节”等系列活动,以书法、绘画、摄影、文学、舞蹈等创新活动,培养学生的个性特长.师生的思想境界直接决定了校园文化建设与发展的情况,重视和加强校园精神文化建设,其实就是站在师生的立场和思维上提高认识.所以,应该切实的加强校园精神文化的建设,在这样的基础上去提高教师、学生的思想认识和境界,从而全面的保障小学校园文化建设的长远发展和有效发展.
四、京剧文化与校园文化融合的注意点
随着京剧文化与校园文化的密切融合,京剧文化本身带给校园文化建设与发展的重要意义不断的被放大和体现,针对京剧文化与校园文化融合发展的问题,我们应该理性的看待两者之间的相互关系,不能盲目的过于重视京剧文化的融合应用,片面的以京剧文化带动校园文化的建设,应该切实的立足当前社会主义文化建设与本校传统文化的发展现实情况,创新结合和融合的模式、方法、过程,理性的看待校园文化与京剧文化的内在联系和外在发展,求同存异,利用两种文化本身的发展与现实意义来互相提高,从而切实有效的提高京剧文化与校园文化融合的有效性和长效性.随着新课标和素质教育发展的不断深入,现代教育对于教育模式和体制提出了更多的创新和要求,京剧文化与校园文化的结合,恰恰就是顺延时代教育的发展、立足当前传统文化发展与社会主义文化事业建设的重要过程,在推动学生的全面发展、系统发展、科学发展的基础上,弘扬了社会主义传统文化与精神,这对于践行社会主义核心价值体系也具有重要的意义.
五、结语
随着素质教育和新课标的不断发展,对小学校园文化建设提出了更高的要求.作为小学教师,应该切实的立足当前小学文化的发展发现和实际情况,结合社会主义核心价值体系,科学的指定小学校园文化的发展规划.通过多样化的文化表达手法,针对性的提高小学生对于校园文化建设的参与度和感知度.未来,京剧的发展会呈现多样化的发展趋势,小学教师可以利用京剧这一传统文化的精髓为小学校园文化建设与发展服务,走出一条科技含量高、时代意味浓、传统文化强、现实发展精的校园文化建设之路.
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