湖北高校公共艺术教育现状分析和策略建议,本文是公共艺术方面有关毕业论文怎么写与现状分析和策略建议和高校相关论文范文.
公共艺术论文参考文献：
摘 要：公共艺术教育是通识教育的重要组成部分,是传播先进文化和培养高素质人才的重要手段,在培养全面发展的创新人才等方面扮演着重要角色.本文以湖北地区高校为例通过对地方高校公共艺术教育的现状进行分析,提出了地方高校要建立完善的公共艺术教育体系,对教学观念、形式、方法、内容等方面进行有效创新和改革,借助荆楚文化等地方艺术资源进行艺术教育课程开发,将高校艺术教育和校园文化建设进行充分结合的具体策略,对提升湖北高校公共艺术教育水平具有借鉴意义.
关键词：湖北高校；公共艺术教育；现状分析；策略
基金课题：湖北省教育科学规划2015年度立项课题“通识教育理念下湖北高校公共艺术教育课程体系建设研究”；项目编号：2015GB169.
公共艺术教育是通识教育的重要组成部分,是传播先进文化和培养高素质人才的重要手段,在培养全面发展的创新人才等方面扮演着重要角色.然而,从整体上看,公共艺术教育虽受学生的欢迎,但公共艺术教育的理念还比较落后,其内容、形式、方法及实践方面还存在一些薄弱环节,公共艺术教育作为通识教育的重要组成部分,近年来得到了一定的发展.但由于价值取向、社会环境、历史沿革、文化传统等诸多因素的影响,通识教育实践和效果往往滞后于思想认识,暴露出了一些亟待研究解决的理论和现实问题1.
一、湖北高校公共艺术教育现状分析
（一）高校与学生对公共艺术教育认知不够
高校公共艺术教育是高等教育重要组成环节,具备其他学科不具备的特殊作用.在进行访问调查中发现,现有教育观念对公共艺术教育课程的缺乏应有的认知,很多人意识不到艺术教育的重要性,这种轻视现象不仅体现在学生层面,也体现在学校的管理者层面.要从根本上提高公共艺术教育的地位,首先应当转变传统的思维观念2.并且由于当前高校管理部门自身的观念缺乏正确性,学校领导对于公共艺术教育也存在较强的片面性,因此造成当前公共艺术教育受到了一定的影响,这些问题的出现必然会对学生审美能力和素养的提升造成不利影响.根据笔者对湖北地区高校教育情况的研究发现,当前很多高校都会将公共艺术课程安排在周末或是晚上,由此可以看出当前公共艺术课程的受重视程度十分有限3.再者,很多高校在开设公共艺术教育课程时,在课程设置方面每年都会有很大的变动,随意性很强,为开设而开设,当然在调查中,也发现仍有一些高校未将公共艺术教育课程纳入学分管理.因此,高校开展公共艺术教育任重而道远.
（二）教学方式与方法比较单一
因受传统教育和应试教育的影响比较深远,并且很多学校在课时安排上十分有限,所以当前很多高校的公共艺术教育课程仍然采用课堂教育的方式,学生需要被动的都对知识进行接受,课堂教育氛围相对比较枯燥4.教师在对学生进行教学过程中,理论化倾向比较明显,由于没有在生活中进行实践,艺术教育过程中理论与实践脱节,所以采取的教学方式就会比较单一,这种情况就会使得公共艺术教育工作的开展缺乏生动性,不利于艺术崇尚自由理念的发挥.
并且由于很多教师自身教育理念的认识缺乏全面性,对于现代多媒体技术的掌握也并不全面,所以在课堂教育工作中并不能对艺术作品进行生动展示,这就会造成学生在对作品进行欣赏的环节中会存在概念化问题,教学形式过于僵硬,学生很难在课堂中得到有效的教育5.在当前社会发展和国内外环境不断变化的背景下,文化的全球化发展趋势也更为显著,这也给当前人才培养模式的发展提出了全新要求,在此种背景下,如果高校仍然采用传统的教学方式,必然会对学生的审美情趣和思想发展产生不利影响,甚至造成学生在文化发展和竞争中丧失优势.虽然在中学阶段很多学校都开设了公共艺术教育课程,但是受到传统教育的影响较为深远,所以并不会对公共艺术教育课程的开展进行关注,学生无法得到有效的艺术教育,必然也会对高校公共艺术课程的教学效果产生不利影响.
（三）教学内容相对单调,缺乏对艺术地域性和关联性的重视
现阶段虽然很多高校都设置了公共艺术课程,但相对其他学科在教学内容上仍存在不完善的情况,在教学内容上并没有对地方本土艺术进行有效利用,无法科学体现本土艺术的地方性特点,教学内容和地域性之间的关联性较低,在对地域性文化的开发和利用上都相对比较滞后.地方高校在实际开展艺术教育的环节中主要将地方艺术资源作为依托,在教学内容的安排和制定上往往会带有很多地方特色的物质文化,但是当前很多地方高校在开展公共艺术教育的环节中都很难实现对地方艺术特色的有效发挥6.
（四）机构保障与制度保障缺失
根据调查,目前湖北高校公共艺术教育普遍处于边缘地带,绝大多数高校没有成立单独的公共艺术教育中心,或是公共艺术教育教学管理单位,除本省几所部属高校或部分省属高校设立了专门机构外,其他独立学院、民办高校普遍少有设置这样的机构,使得公共艺术教育向纵深发展处于尴尬的境地,缺乏一定的机构保障.其次制度的缺失也是困扰高校艺术教育发展的重要因素,尽管教育部制定下发了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》,对全国高校公共艺术教育提出了明确要求,但学校重视不够,制度建设滞后或者根本没有制度,极大的影响和阻碍的公共艺术教育的发展,只有形成了制度,对其进行约束,通过制度建设、机构保障等方面建立起来后,这样对高校公共艺术教育的发展才能起到推动作用.
二、地方高校公共艺术教育改革的策略建议
（一）对教学观念进行有效创新
在教育改革的背景下,教育部明确规定：普通高等院校在教学环节中应该设立专门的公共艺术课程教学机构.所以这也要求广大高校领导要在根本上对当前教育思想进行转变,正确认识和理解传统教育的局限性.在学校教育和建设的环节中,不能一味的追求就业率,而是应该充分认识到公共艺术教育在高校教育环节中的重要地位7.在此环节中,高校也需要制定合理方案和对策,为公共艺术教育工作的开展提供必要保障,在此环节中,可以成立公共艺术课程教学领导小组,在行动上进行关注和重视.公共艺术教育工作主要的目标就是对学生审美水平和综合素养进行提升,在此环节中,学校也应该引导学生对学习态度进行调整,充分认识到公共艺术课程的重要作用.
（二）将教学形式进行多样化发展
当前很多普通高校在开展公共艺术教育课程的实践教学环节中,往往会借助多媒体课件对艺术作品进行展示,在此环节中,学生可以由眼睛对美进行感知和体会,树立起相应的审美观念,通过这种方式实现人文素养水平的提升,但是由于当前很多学生没有认识到生活的重要作用,所以开展公共艺术教育的环节中就会缺乏必要的生动性8.
艺术教育过程中要将理论与实践进行很好的融合,艺术很多情况下是需要通过濡染、体悟、实践才能把握的,很多奥秘是不可演说的,需要受教育者去感悟、去体验.由于科学和艺术本身就存在较为紧密的联系,所以在发展环节中,其追求的目标都是真理的普遍性.当前大多数高校所在城市都会建有博物馆或者科技馆,这些场馆作为社会艺术教育的重要机构,凭借自身较为丰富的教学资源发挥着较强的教育功能,这也成为了对学生审美情趣和人文艺术素养进行提升的重要场所.而地方博物馆往往有效保留着当地文化或是发展历史,涉及的专业知识比较广泛,这也是当前学校开展公共艺术教育无法企及的.高校艺术教育工作更重视理论教育,但是地方博物馆则更重视实践教育,注重审美过程和应用,因此在教学环节中将二者进行有效结合,就是对理论和实践的结合,有助于教育形式多样性的发展.
（三）将教学方法结合院校特点进行合理革新
艺术教育的教学方法可以多种多样,每所高校的均有自己优势突出的专业或者重点专业,将这些优势学科中专业内容进行有效整合与开发,结合艺术教育进行创新,提炼适合本校特色的艺术教育方法和课程,提升到艺术层面,让传统课程在艺术视角的提炼下变得更加生动有趣、更有艺术魅力,吸引学生享受其中的美和创造.在教学过程中,教师也要考虑每所高校学生的专业特征,有意识地将专业教育与公共艺术教育相联系,提炼专业课程的艺术魅力,拓展学生的创新思维能力和艺术创造力,当然这对老师的教学要求和教师团队的建设提高了要求,因此需要组建艺术教育课程开发团队,结合院校特点对本校艺术教育教学方法进行革新.
（四）将教学内容借助地方艺术资源进行课程开发
地方艺术资源是我国传统艺术教学中不可缺少的重要组成环节,所以在开展高校公共艺术教育工作的环节中更需要积极吸取当地特色,在丰富艺术课程的同时,更好的体现当地特色.湖北地区高校坐拥荆楚大地,丰富的荆楚文化、三国文化、非物质文化遗产等地方艺术资源对湖北高校开展艺术教育课程的开发提供了丰富的资源,丰富多彩的地方艺术也是当前地方多元化发展的重要优势,所以在今后的课程建设中也要加强对各种内容的丰富,不断为学生的艺术知识学习提供有效帮助.地方文化资源的丰富使得当前高校公共艺术教育也逐渐呈现出多样的发展局面,这不仅可以为课程建设开拓广阔空间,还可以确保地方艺术文化得到有效保护和传承,为地方艺术建设和发展提供有效帮助.
（五）将高校艺术教育和校园文化建设相整合
校园文化建设是各高校十分重视的一项常规工作,各校在进行校园文化建设的过程中可有意识的将学校艺术教育和校园文化建设相整合,提炼高校品牌专业活动,对现有常规活动进行提档升级,结合艺术教育、创新教育等内容进行扩展,让学生在参与品牌活动或者校内学科竞赛过程中,有效设计艺术创意与艺术元素,在活动的过程中不自觉的就实施了艺术教育,潜移默化的培养学生对艺术的感知和艺术修为提升,进而塑造健全人格,培养创新思维、创新能力的高素质人才.
三、结束语
当前我国地方公共艺术教育有了长足发展,取得了一些成绩,但是仍有很大的提升空间.地方高校在开展公共艺术教育课程的环节中需要建立起更完善的教育体系,对教学观念进行有效创新,对教学形式进行、教学方法、教学内容等方面进行改革,借助地方艺术资源对其进行丰富,将学校艺术教育和校园文化建设进行充分结合,不仅可以实现对高校大学生人文素养的提升,而且对于大学生创新思维的训练和创新创意能力的培养起到极大推动作用.
注释：
1.刘艳霞. 通识教育理念下高校公共艺术教育课程研究[D].湖南师范大学,2012.
2.曲涵. 普通高校师范生修读公共艺术课程现状调查研究[D].沈阳师范大学,2012.
3.何亚峰.地方高校公共艺术教育存在的问题与对策[J].艺术研究,2013,59（2）：102-103.
4.彭巧胤.地方高校"四位一体"多层次公共艺术教育体系的探索与实践[J].文教资料,2017,16（29）：103-105.
5.唐劲松.论地方艺术资源在地方高校公共艺术课程中的运用[J].青年文学家,2013,59（27）：219-220.
6.刘精科.地方高校公共艺术选修课的课堂教学改革思考[J].北方经贸,2012,46（9）：132-133.
7.文丽君.利用民间音乐提升大学生艺术素养的对策研究--以陕西为例[J].陕西学前师范学院学报,2015,26（2）：20-23.
8.唐玲.地方高校公共艺术教育质量评价探微[J].歌海,2013,42（4）：99-101.
作者简介：
徐霄（1983- ）,男,湖北人,讲师,硕士,研究方向：数字媒体艺术,高教管理,艺术教育.
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