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中学生相关本科论文怎么写 跟香港中学生涯规划教育类本科论文怎么写

主题:中学生论文写作 时间:2019-12-16

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中考之后选文理,高考之后选专业,面对升学、就业,很多学生需要理性地认识自己,学会选择.因此,做好中学生涯规划教育十分重要.

在内地,一些知名中学,如安徽的合肥八中、广东的广雅中学、江苏的苏州中学等已经开始尝试通过主题活动的形式引领学生进行职业探索,但这只是少数中学开设的校本课程,不完善,也未成体系,尚不能为初、高中毕业生选择专业或就业提供切实的帮助.香港在生涯规划教育方面已先行一步,能够在教育理念、具体做法等方面给予我们启示.

香港的中学生涯规划教育包含3 个主要元素,分别是自我认识与发展、事业探索、生涯规划与管理.这3 个主要元素又涉及5 个方面的内容,即价值观(Values)、多元途径(Paths)、态度(Attitude)、自我了解(Self-understanding)、技能(Skills),用英文单词的首字母表示为VPASS.

生涯规划教育是香港在中学统一进行的有组织有计划的教育行动,目的是引导学生先“知己”再“知彼”,在此基础上,结合对自我的认识以及对客观环境的掌握,制订适合自己发展的目标,并为实现目标而努力奋斗.“知己”是对自我的探索与了解,这是个人生涯发展成功的关键.香港各所中学通过开展多元化的活动、性格测试等,协助学生了解并检视自己的性格倾向与能力倾向,发现潜能,以便学生对自己有一个全面的认识,最终做出适合自己发展的选择.“知彼”是对客观环境的了解与掌握,学校一般会采取“商校合作”的形式,让学生实地考察、亲身体验,了解各个院校的概况及行业发展资讯,在选择专业或未来发展方向时不会因为盲目选择而“搭错车”.

香港拥有特殊的历史文化和社会背景,实施生涯规划教育,目的是实现“全人发展,终身学习”的目标,让学生在中学阶段找到适合自己发展的方向.

2009 年,香港高中新课程改革推动了中学生涯规划教育的发展进程.此前,香港教育采用英式“63223”学制,即小学6 年、初中3 年(中一至中三)、高中2 年(中四、中五)、预科2 年(中六、中七)、大学3 年.学生中五毕业后,需要参加中学毕业会考,取得中学毕业文凭后,有的进入职业学校学习或直接就业,有的选择进入中六、中七继续学习,为读大学做准备.香港的中六、中七课程,与英国的A-Level 课程类似,属于大学预科课程.从2009 年开始,香港教育学制与内地学制并轨,采用“6334”学制,即小学6 年、初中3 年、高中3 年、大学4 年.这样一来,香港学生初中毕业后将进入高中,最后都将参加“高考”.所以,香港学生在中学阶段就要学会正确认识自己,了解自己的性格、爱好、专长及未来的职业方向,而生涯规划教育便开始进入校园,逐渐发展成为一门必修课程.

香港政府对中学生涯规划教育非常重视,不仅给予政策与经济支持,而且还为学校发展生涯规划教育提供策略与技术帮助.香港特区第五任行政长官梁振英在《2014 年施政报告》中提到:教育局会加强升学辅导小组的人手,以全面支援学校提供升学及就业辅导服务,以及拓展生涯规划,2014—2015 学年起,开办高中级别的公营学校亦会获得一笔相当于一名学位教师职级薪金的额外津贴,以加强生涯规划教育.同时,香港政府还推动工商机构和社区参与“商校合作计划”,为非政府机构与学校合作提供必要的资源,加强对中学生筹划未来升学与就业的辅导.

2017 年3 月,香港教育局向立法会教育事务委员会提交了一份文件《推行生涯规划教育的进度报告及有关中学毕业生多元出路的事宜》,文件指出:“生涯规划津贴”是为每一所开办高中班级的公营学校及直资学校提供的津贴,目的是提升教师的专业能力,推行生涯规划教育,2016—2017 学年,给予每一所学校的生涯规划津贴额度为570 000 港币.除了给予政策和资金支持,香港政府还制定了一份《生涯规划推行指南》,将生涯规划教育作为一种独特而重要的课程,是中学课程中不可或缺的一部分.

内地学生在高中毕业后才关注志愿的选择,香港学生则不同.香港中学的生涯规划教育开始得早,从中一开始,直至中六毕业,会一直为学生开设生涯规划教育课程.中三开设的生涯规划教育课程,是为中四学生选择学校和专业课程做准备,而中六开设的生涯规划教育课程,是为学生升入大学、就业、留学等做准备.香港观塘功乐官立中学在2017—2018 学年为升学就业及生涯规划工作组拨款共计654 960 港币,以便更好地为学生提供升学、就业及生涯规划做辅导,比如组织中三学生举办选科座谈会,帮助学生认识高中课程,使学生能够按照自己的学习能力、学业成绩、个人兴趣等选择学科.

香港中学生涯规划教育不只是停留在探索、实验和创新阶段的尝试,其已经成为一门有计划、有目标的教育课程,并且有专职教师承担教学任务,它也不是少数学校的专利,而是全港中学共同在做的事情.香港培正中学《2017—2018 学年“生涯规划”及“升学辅导”计划书》表示:“2016—2017 年度起,本校已把教育局发放的‘生涯规划津贴’转为一位全职常额教师,教师分担每星期约30 教节,负责升学辅导和生涯规划的老师及高中班主任须腾出时间开展计划表中所列的各项活动.”这份“计划书”包含了项目名称、时间表、目标学生、策略及预期效益、负责部门及负责人等内容,详细罗列了本校生涯规划教育将要开展的各项活动.

香港罗陈楚思中学在实施生涯规划教育方面取得了较好的成绩.该校中一、中二在德育课中引入生涯规划教育课程.在中一,教师主要引导学生理解生涯规划的概念,让学生尝试自我探索,了解自己的兴趣、特长;中二的课程重点是“把我的性格特征与学业和事业取向联系起来”,教师会组织学生交流讨论,为中四选学科做准备.据调查,70%的德育科任教师认为,规划课程与辅导活动能够激发学生对生涯规划的兴趣.

另外,该校高中阶段的生涯规划教育重点是引导学生重新审视自己的性格特征、兴趣、能力,制定更明确的学业目标和事业目标,开展讲授课、讲座,参观大学、外出参访,以体验的形式,教导学生识别、筛选及运用与升学、就业有关的信息.由于活动形式多样,因此教师投入辅导的时间也比较多,大多数学生都能够在教师的引导下规划自己的未来.中六结束,学生们基本上完成了大学志愿与专业的选择.就业辅导组老师认为,各项辅导活动能够提升学生对生涯规划的认识,而不需要等到高考成绩出来后才匆忙决定自己的志愿.香港培正中学则将生涯规划纳入生命教育课程.

该校中三的生命教育为了配合学生升中四选科的需要而开展了一系列活动.例如,2017 年3 月,该校举办了中三成长营活动,以“模拟人生”的形式,让学生体验中四至大学毕业后的生活,活动结束后组织学生开展“职业对谈”,让学生进一步意识到规划升学及就业的重要性.中四的生命教育课程包含“个人成长”、自我认识等课题,旨在让学生对自己有进一步的了解,对人生有更清晰的规划.中五的生命教育课程加入了“职业探索”的课题,学生必须完成一份“理想职业探索”专题习作,提前开展学习计划和进行升学选择.

生涯规划教育的目标是让学生正确认识自我、设立目标、学会反思.其实,生涯规划教育的目标不只是在学生需要做出升学或就业选择时才提供辅导或咨询服务,有效的生涯规划教育及升学就业辅导应当与学校的课程紧密联系起来.通过生涯规划教育,学生能够结合自己的兴趣、能力、价值观等,对升学或就业做出明智的选择,将学业与终身学习联系起来.

为了更好地体现为学生将来的发展指引方向的宗旨,香港教育局建议,学校在进行生涯规划教育及升学就业辅导时应遵循以下原则,比如:提供不同的服务,以配合学生不同成长阶段的发展需要;涵盖所有的学生,不论其能力、志向和就读年级;鼓励学生依据兴趣、能力和志向做出适合自己发展的选择;等等.

在中学阶段实施生涯规划教育课程不仅能够让学生了解自己,发现自己的志趣、长处,而且可以根据自己的实际情况选择学业或就业发展方向,知道自己想要成为什么样的人,以及要成为这样的人需要付出怎样的努力.

(责编欧孔群)

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