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关于数学教学相关论文怎么写 与生活情境在小学数学教学中的运用分析有关专科开题报告范文

主题:数学教学论文写作 时间:2023-12-30

生活情境在小学数学教学中的运用分析,该文是关于数学教学专科开题报告范文与小学数学教学和生活情境和运用分析有关论文怎么写.

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【摘 要】以前,小学数学的教学方式很单一,跟不上时展的需要,无法满足学生的需求.部分教师为了应付组织教学活动,不考虑学生的实际情况,不尊重学生的个人意愿.在这种情况下,小学生综合素质与综合能力的双向发展就受到了严重的不良影响.新课程深化改革过程中,数学教师纷纷摒弃了传统的教育观念,学着利用生活情境的构建方式,来刺激学生的兴奋点,集中学生的注意力.经过很长一段时间的观察,这种授课方式更受学生欢迎,也让基础教育现代化进程有了明显的加快.本文对此特意进行了具体的研究.

【关键词】小学数学生活情境运用分析策略研究

数学知识来源于生活,构建生活情境组织课堂教学,一方面能够活跃学生的思维意识,激发学生的浓厚兴趣,变抽象内容直观化、相关理论形象化,给教师后续人才培养计划的实施提供有利的条件;另一方面可以满足学生的合理需求,通过教学内容的补充与教学过程的简化,真正取得事半功倍的教学成效,充分体现着以生为本,达到了寓教于乐的目的.一名优秀的数学教师,要将课堂真正的归还于学生,运用生活情境鼓励学生思考问题,积累丰富实践经验,这样一来,学生阶段性成长任务得以圆满完成,数学教学工作的明天变得更加美好.

1生活情境导入教学

小学生的学习经验不足,生活阅历不甚丰富,年龄特点决定了他们无法深入理解教材中的重点、难点、关键点内容.学生脱离了教师的引导,遇到各种选择和复杂问题时就会表现的十分迷茫,思维过于局限,探究热情不高,学科成绩的进步空间极为有限.为了避免上述情况的发生,运用生活情境展开导入教学显得非常必要.导入环节,数学教师要整合一切有利的资源,把学生注意力统统集中起来[1].之后,在真实的生活情境中,教师要鼓励学生带着已有的认知经验探究全新的数学知识,从中锻炼自主分析、独立思考、发现问题的好习惯.确保学生产生了浓厚的学习兴趣,教师再去落实下一项活动计划就能变得异常顺利了.比如,针对“分数的初步认识”相关内容进行教学时,教师应该这样设计教学方案:(1)生活情景导入:“同学们,你们喜欢郊游吗?看,今天天气晴朗,小明和小红去郊游啦!我们看看他们带了哪些好吃的?(4个苹果,2瓶水和1个蛋糕)把每种食品平均分给两个同学,每人分得多少呢?”(2)揭示课题,引出分数的概念:“同学们,把一个蛋糕平均分成2份,每份都是这个蛋糕的1/2,这就是分数.”(3)要求学生每人拿出一张纸,对他们说:“同学们,我们已经认识了蛋糕的1/2,你能不能创造出长方形的1/2呢?动手折一折,倒计时两分钟,开始吧! …如此一来,学生既活跃了思维,也参与了操作.从导入效果看,这节课是成功的,生活情境的设立起到了关键性作用.

2增强课堂情感交流

数学是门实用性很强的学科,课堂教学的终极目标是指导学生运用所学知识解决生活中的数学问题[2].鉴于此,小学数学教师就要主动的联系生活,启发学生“数学即生活”的意识,通过情境创设增强情感交流,一步步、缓慢的打开学生的智慧之门,发挥他们的主体作用.比如,有关“乘法”教学时,设立生活情境,询问学生:“同学们,一个人有几双手呢?”生答:“当然是两双!”,师问:“那么一双手又有几根手指呢?”生答:“五根!”,师问:“现在有三个人,请问一共有几双手,几根手指呢?”学生们马上想到利用“乘法”来计算正确的答案,教学显得自然而然,学生热情空前高涨.接下来,教师可以进行更深层次的引导,去巩固学生的主体地位,优化最终的教学效果.一个简单的生活情境,很好的活跃了学生的数学思维,课堂充满活力,教学特色尽显.

3激发学生学习兴趣

营造了生活情境,激发了学生兴趣,教学成效事半功倍;组织了教学活动,满足了学生需求,更利于数学教学工作走向更大的成功.教师可以采用“模拟现实”的方法,营造符合学生自然成长规律的生活情境,邀请学生参与他们喜欢的练习活动,思考一些问题,提出不同看法,尝试着突破自我,构建完善认知体系[3].比如,讲授“10以内加减法”一节时,教学目标为:使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义;能熟练计算10以内的加法和减法;能正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题.教学难点为:让学生在情境中找到数量关系,用数学眼光观察生活现象,体验到与同学合作交流的乐趣.授课环节,教师可把学生分成几个小组,包括“卖家”和“买家”.之后,每人分10张“一元钱”摆放好几件小物品标注出不同的.让学生们开始交易,看看买东西要付多少钱?找回多少钱?赚了多少钱?等等.完成之后,教师可以针对“加减法的规律”做出更为详细的介绍,加深学生的印象,锻炼他们解决实际问题的能力.

4培养数学思维能力

数学是培养学生逻辑思维能力、抽象思维能力的重要课程.数学教学必须服务于生活,服务于全体学生.为了达成这一目标,可以引入生活情境.将一些教材知识渗透到生活中,不会引起学生的反感,还能增长学生见识,是一举多得的,我们又何乐而不为呢?比如,在学生学习“观察物体”时,我把教学重点定为了培养学生的倾听习惯、合作意识、评价意识.联系生活创设情境,出示(大象、乌龟、熊猫、斑马等),和学生说:“大家仔细看大屏幕,根据图片来猜猜这是什么动物?”…学生们一边看一边想,建立了“主动观察”的意识.接下来,我拿出了一个玩具狗模型,问学生:“小朋友们,喜欢这只玩具狗吗?它可爱吗?愿意和它一起学习吗?”学生们举手发言,课堂气氛很和谐.揭示新知后引导学生观察物体,换位观察时评估学生个人能力.这种教学模式提升了学生思维的敏捷性,激励他们不断创新,体现的是生活情境的构建意义.

总之,小学数学的课堂教学,营造生活情境,有利于学生学习.教师要发挥指导作用,给学生提供机会,创造条件,鼓励学生在特定情境中发现数学的魅力,养成良好的习惯.这样,对于基础教育事业的更好、更快发展而言是大有裨益的.

【参考文献】

[1]夏粉兰.生活情境在小学数学教学中的运用[J].学子(理论版),2016(2)22-23.

[2]董英侠.生活情境在小学数学教学中的运用[J].好家长,2017(68)199-120.

[3]陈俊.小学数学实施生活化教学模式的策略[J].林区教学,2017(14)55-56.

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略谈运用生活情境开展小学数学教学的有效策略
摘要生活情境教学模式的应用能够有效的将小学数学知识内容与生活情境相结合,从而激发小学生的学习兴趣和发散思维,提高小学生数学的教学质量 当然,在其应用过程中需要明确教学目标,突出教学重点,保障教学安全 .

创设生活情境让小学数学教学生活化
创设生活情境 让小学数学教学生活化 吴丽英(广东省江门市恩平市恩城街道办事处第三小学 广东 恩平 529400)【摘要】 随着教育改革的不断推进,新课标指出数学教学是数学活动教学,教师要紧密联系.

小学数学教学中生活情境的应用
生活情境教学法的有效应用能够让教师更加高效地开展教学活动,能够让学生更好地学习数学知识、理解数学知识,并将其有效地投入到生活当中进行使用 一、课堂教学当中创设生活情境小学生的认知能力相对较弱,在学习数.

利用生活情境开展小学数学教学
数学是一门逻辑性非常强的学科 小学数学知识的学习,能够为学生以后的发展奠定良好的基础 小学阶段学生养成的学习习惯,会影响学生的一生 数学知识与我们的实际生活精密相连 小学数学老师要帮助学生认识到数学知.

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