简谈高中化学教学策略,本文是关于高中化学本科毕业论文范文和高中化学和教学策略相关学年毕业论文范文.
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【摘 要】高中化学的教学任务繁重,这不仅考验教师对化学知识的讲解水平,还要求教师对学生了解知识有一定的指导能力.只有两者兼顾,才能达到教学目的.本文,着重就高中化学教学策略进行了如下的分析与探讨.
【关键词】高中化学教学方法教学策略
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.112
相比起其他高中学科,部分学生对化学更容易产生畏难情绪.那么,如何缓解这种畏难感,就是教师在教学中需要着重考虑的问题.制定教学策略时,也应以此为教学基础,注重分析教学策略实施中所遇到的问题,找到有效的解决措施,以提高其有效性.以下,我结合自身的高中化学教学经验,就此展开探讨.
一、学生学习能力存在差异,教学强调因材施教
首先,高中生对化学知识点的掌握情况不一致,其接受能力也有高低,需要教师对学生进行学习上的引导.在对所有学生一视同仁的前提下,又要结合学生的学习特点“区别对待”.譬如,对学习能力强的学生进行强化练习,训练其综合运用所学解决问题的能力.对学习能力稍弱的学生,要细心指导,加强鼓励.
其次,要强化学生对基础知识的掌握,并将其落到实处.尤其是对学生学习中遇到的问题,教师要正确引导,不能仅仅是为了在考试中取得优异成绩,更是为了学生能够有效地提高解决化学问题,培养学生良好的化学思维习惯.高中阶段是学生进行化学学习的关键时刻,能否发挥其作用,对于整个高中阶段的化学学习影响深远.
二、扎实基础,补充教学
首先,教师需要认识到基础知识的重要性,才能在教学中采取相应的策略去辅助教学活动的开展.其次,在日常教学中,教师应该充分发挥教学中的督促作用,随时强调基础知识的独特作用.尤其是对于部分基础知识较为薄弱的学生,教师更需要关注其学习情况,适当帮助学生理解所学知识,并加以掌握.教师应当让学生养成学习化学的独特思考习惯,通过一定量的练习,帮助学会透过复杂的背景,去找到至关重要的解题信息,做到从基础出发去分析问题,从而统筹全局,达到提高学习效果的目的.其次,在学生的基础知识足够扎实的前提下,教师也可以根据学生的实际情况对其进行知识点的拓展与延伸,帮助其更加深入地理解课堂上教师所讲授的知识.还有助于提高学生灵活运用知识的能力,以提高综合素养,这样学生对于知识的掌握才足够全面.最后,需要注意的是,补充的内容不能过于高深,最好是与后续学习有密切联系,对知识点的前后贯通也有一定的帮助.
三、利用实验辅助教学,以提升学生学习兴趣
实验教学作为高中化学的重要组成部分之一,需要教师在实际教学中认真探索其教学方法,并充分发挥其教学作用,毕竟“纸上谈兵”远远比不上亲身经历更有说服力.譬如,在进行化学方程式的讲解时,往往都是依托化学实验,结合其化学元素构成,对方程式的进行配平工作.而结合实验来加以辅助,就能很好地帮助学生理解其中含义,对化学反应的形成过程也会更加熟悉.这就能够在一定程度上帮助学生在书写化学方程式时,避免漏写化学元素,也对化学周期表有更加深入的理解与掌握.
与此同时,通过实验来辅助教学,不仅能够帮助学生更加清晰地观察实验结果,对于实验过程中的操作也会有所了解,对实验结果的成因也会有更加深入的思考.在实验教学中,培养学生处理突发情况也是极其重要的,这有助于学生今后在实验中培养积极应变的能力.当然,这更加离不开教师的引导,在实验中,教师通过向学生示范正确的实验操作,对实验中可能出现的问题进行提前告知,教会学生处理实验过程中的常见问题.
最重要的一点就是,对于实验操作中十分紧急的情况,教师要教导学生先报告老师,而不是莽撞地单独行动,去处理完全不熟悉的情况,这很容易给学生带来伤害.在完全处理之后,可以向学生解释这种实验现象产生的原理以及导致这种现象出现的错误操作.最后还要就如何安全环保的处理实验残余物进行讲授,教导学生有环保意识地进行化学实验.实验课程的开展对提升学生学习兴趣有很大帮助,而对所学有浓厚的兴趣,则是学生学习课程的一个良好开端.
从广义来讲,化学实验的开展是教学的辅助,只是教学的一部分,所占比例甚小.但这并不意味着教师可以忽视其重要性,不开展实验教学.从狭义来说,实验教学是对书本上知识进行的实践,尤其是对化学现象进行直观上的探讨.这一点尤其是体现在其操作性上.譬如：学生在学习关于晶体的相关知识点时,单单依靠对书上的概念性描述,是很难全面地掌握相关内容的.而教师如果开展相应的实验来辅助其进行,对于晶体的组成结构,具体的形态以及颜色等外在特点,会有更加深入的了解.通过对晶体进行加热,可以了解不同晶体的耐热度及其他特点.这种具有现实性的教学方法,有助于学生将其与书本上的相对照,提高学生学习兴趣,对于学生掌握所学的知识点也会有很大的帮助.
四、强调理解基础知识,提高综合运用能力
学习化学的关键的一步在于理解,在充分理解所学知识点的前提下,进行独立的探索.化学学习不能局限于书本上的知识,要具有求取新知识的热情.对所学展开一定的探讨,进行知识点的延伸,才能培养学生的发散思维,全面思考问题的能力.
如果只对基础的知识进行反复探究,那么就很难取得长期性的实质上的进步,还很可能由于进步空间的缩小,而产生学习的挫败感,甚至开始厌恶学习化学.因此,高中教师的任务不仅仅是现在所在教授的内容,更要激发学生产生探索新知识的,不满足于现有的知识体系.而提高学生的化学综合运用能力是学习化学的核心部分,整个体系都是围绕其展开.不得不说学生对基础知识的掌握程度对其是有深远影响的,打好了基础,才能添砖加瓦,以寻求更大的突破与进步.在教学中,教师更应该注重对学生的基础知识进行有效地巩固,尤其是在某些原理性的重点问题上,更需要尤其小心,加以重点理解.还可以辅之以相应的练习,在讲授同一类型的知识点后,可以选择一些有代表性的题目进行强化训练,优化学生的掌握情况.
综上所述,高中化学的教学需要科学的策略来辅助进行.无论哪种方法或策略,都应该以实现最优的教学效果为目的之一.教师要严格按照教学大纲来组织教学活动,尤其是不能忽视教学规律,要尊重教学现实.从实际教学需要出发,合理地借鉴他人的教学经验,尤其是在进行原有策略创新时,更应该坚持实事求是的原则,对教学计划合理规划.
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