在美术教育活动中培养幼儿的创造力,本文是教育活动方面硕士学位毕业论文范文与创造力和美术教育活动和幼儿类本科论文范文.
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【摘 要】培养幼儿积极的学习兴趣,引导幼儿不断克服困难,从而使幼儿获得成功的体验.创设安静的学习环境,让幼儿大胆地画出自己的意愿、情绪和情感.要用正确的方法评价幼儿的作品,使幼儿拥有很大的自信心,借此,提高幼儿的绘画能力.
【关键词】培养；兴趣；美术；创造力
美术是一种基本的人类行为,是人类用于获得想象形式、美化环境的基本方法,也是人们创造和运用美术来表达感情、交流观念的方法.
在儿童时代里,一切事物都是互相渗透的——自我与外界、梦与清醒、现实与幻想、昨日于明日.对于不同年龄段的幼儿,他们对外部世界的认识和理解是不同的,表达自己情绪和情感的方式也是有差异的.有些孩子会将自己的情绪表现在画面上,而有的孩子却不会表现出来.在幼儿表现独特个性的过程中,还能反映幼儿的发展水平和个体差异,由于受动作和认知的制约,美术还可以在一定程度上反映幼儿的动作和认知的发展状况.
幼儿园美术教育立足于真、善、美的和谐统一,能够培养幼儿对美的鉴赏能力和创造美的能力.所以,在美术教育教学中,培养幼儿的创造能力是非常重要的.
创造力是一个人智力的综合体现,创造力不是与生俱来的,而是要靠后天的学习、培养,才能显现出来.幼儿创造力培养得如何,是直接影响幼儿将来成才的大问题.许多理论与实践表明,幼儿在美术教学中培养出来的创造精神和创造性思维能力,会深深地记在他们的头脑里,在长期的生活、学习中发挥出来,使他们成为生活的强者,成为人类美好明天的创造者.在美术活动中,如何培养幼儿的创造力呢？下面是我从教以来的体会：
一、培养幼儿积极的学习兴趣
在美术教学中,首先要培养幼儿安静地坐下来,用心去观察每一个物体.兴趣是一个人成才的起点,只有有了兴趣才能有学习的动力,就会觉得绘画是一种享受.如何培养幼儿的兴趣呢？我认为教学内容要新颖、丰富,材料要充足.如：风景画、种子画、印染画、粘贴画、折纸画……这些幼儿都会很感兴趣.
二、在作品中培养幼儿的想象力与创造力
美术是幼儿表现自我,抒发情感的重要途径.当一个孩子发现笔可以在纸上或者墙上创造出运动的轨迹的那一刻,只有身处其中才可以理解孩子的那种兴奋.在美术教学活动中,孩子除了体会画笔的痕迹给他们本身带来的新鲜兴奋以外,还会发现原来可以通过这样方式把心门打开.
由于这些绘画内容能够让幼儿亲身观察和体验到,所以,幼儿能够大胆、自由地作画,并且能利用画面来充分表达自己对生活的感受和理解.同时,教师可以运用幼儿喜爱的游戏、儿歌、故事、听音乐等多种教学形式启发幼儿思维,丰富幼儿的想象,鼓励幼儿自由作画.自由作画并不是“放养画”,教师什么都不教,它包含着想象画和创作画,从而使幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情.教师可以在教学中提出一些线索作为幼儿思考的起点：幼儿对“神奇”不是很理解,首先教师要为幼儿解释一下“神奇”的含义,同时出示几幅神奇的图画,引导幼儿想象神奇的花朵是什么样子,并用画的形式表现出来,给孩子想象的空间和创造的余地,充分发挥幼儿的想象力和创造力.孩子们的作品大胆新奇,超越了时空观念,未来的花朵改变得形态万千.
三、重视内容的选择
在教学中,教学内容的选择非常重要,只要内容选得好,幼儿就能很好地发挥想象,就能创造出好的作品.如何选择美术内容呢？我认为要考虑以下几个方面：
选择的内容要留给幼儿想象的空间,通过行为目标、过程目标、表现目标来实现.例如：中班（4-5岁）幼儿绘画活动目标.
1．认知目标：
(1)能较准确地把握形状的基本结构,理解形状符号的象征意义.
(2)认识常见的固有色,说出他们的名称.
2．情感目标：
学会用自己的绘画方式表达自己的想法和创造力.
3．技能目标：
(1)学会运用图形的组合方法,表现物体的基本部分和主要特征.
(2)会选择与物体相似的颜色,初步有目的的配色.
(3)在教师引导下能围绕主题安排画面,能表现出物体的上下、左右位置.
4．创造目标：
能大胆地按意愿作画.
四、使用正确的方法评价幼儿作品
正确地评价幼儿的绘画,有利于幼儿创造力的培养.因幼儿年龄较小,他们对自我的评价还没有完全形成,他们的自我感觉大多来自于成人,那么我们该怎么看待孩子的作品呢？绘画是一门艺术,对艺术的评价历来都是众说纷纭,没有一个统一的标准,对待幼儿作品更是如此.新《幼儿园教育指导纲要》告诉我们,“幼儿的创作过程和作品是表达他们自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求倾向”.儿童画所流露出来的,是孩子的天真、纯情.这时的绘画不是单纯的绘画,是他们想象力、创造力的升华.一些意味深长的形象会在年龄较大的幼儿的灵感中闪现,他们会根据自己的某些经历进行有意味的构思,画出色彩富有变化的有意义的图画.虽然线条不流畅,比例、*更谈不上,但他们画出了自己的内心感觉.因此我认为,指导幼儿绘画要求其意,不严其形,不过分表扬、批评或限框,给他们自由,让他们去想、去看、去感受、去表现.在评价幼儿的作品时应采取肯定、鼓励的态度,任何一个孩子只要拿起笔来画出第一笔时,他的创造性思维就开始启动了.不管画得怎样,都应该给予其积极的鼓励和表扬.
总之,美术教学中幼儿创造力的培养是与老师的指导分不开的.我们不能停留在传统的美术教育上,把目标定位于作品的效果,这样会打击幼儿创造的积极性.我们应该把美术教育定位于创造潜能的开发,鼓励幼儿去接受新的挑战,主动寻找新的目标,敢于超越自己,超越同伴,从中体会学习的快乐.
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如何在绘画活动中培养幼儿的创造力
学前儿童就像一张白纸,教师教给他们什么,他们就学会什么 因而在学前儿童的学习生活中,教师担当着极为重要的引导者和教育者的身份 学前儿童的教育关系到每个孩子的终身发展,在不同领域的教学中,学前美术教育发.
在小学美术教育教学中培养学生创造力的方法
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