新的课堂教学模式下通用技术的教学,该文是关于教学模式类毕业论文的格式范文和课堂教学模式和通用技术和创新教学有关论文怎么写.
教学模式论文参考文献：
【摘 要】通用技术的课程设计是以培养学生的技术素养为主要目的,通过丰富多彩的课堂教学来培养学生的学习兴趣,提高学生的理解和技术创新的能力.采取各种趣味性的课堂教学方法和手段来激发学生学习的兴趣,提高学生的动手操作和创新实践能力.
【关键词】通用技术；课堂教学；创新教学
通用技术是一门理论与实践相结合,注重创新实践的课程,是以培养学生的技术素养为主要目的,通过丰富多彩的课堂教学来培养学生学习的兴趣,提高学生的动手操作和创新实践能力,从而达到创新教学的目的.那如何让课堂教学在短短的几十分钟里显得生动有趣,富有创新的教学呢？可以从以下几个方面来谈谈：
一、采用多媒体的教学方式,来激发学生的学习兴趣
通用技术是一门新兴课程,学生首次接触,对这门课充满了新奇感,如果教师还像理论课一样照本宣科,课堂教学将会变得非常的枯燥乏味,学生也将会失去对本学科的学习兴趣.因此,教师应当有意识地去培养学生的学习兴趣,提高学生实践和创新能力.
采用多媒体教学来活跃课堂气氛,让学生积极主动地去探索,使学生始终处于学习的主导地位,从而调动学生学习技术的学习积极性.从而达到教学的目的.
1.通过丰富多彩的视频导入,引起学生的好奇心和激发学生浓厚的学习兴趣.
课前收集一些丰富多彩的,通过播放,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.比如：在上《技术与设计1》2.1“做一名优秀的设计师”的时,首先插入一些丰富多彩的图片,比如家居设计、高大的建筑设计和奇装异服图等等,让学生大开眼界,兴趣盎然,紧接着提出些问题,调动学生的思维,接着播放视频“鲁班发明锯子、爱迪生发明电灯、蝙蝠与雷达”,充满动画的视频让学生看得津津有味,接着提问：“同学们能从这个视频中得到什么启示？”学生们纷纷畅所欲言,充分表达了自己的看法和所得到的启示,由学生自主归纳了优秀设计师应具备的素质,同时使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣,达到了预期的效果,较好的完成了教学任务.
2.设计教学情境,培养学习兴趣.
教师应有意识地在课堂教学中设计教学情境,把学生带入情境中,这样容易激发学生的学习兴趣.如：在讲教材《技术与设计1》2.2“设计的基本方法和基础知识”时,当款式新颖、色彩艳丽的取瓶器出现时,学生们眼前一亮,瞬间兴奋起来,这时顺势让学生们说说自己喜欢哪款的理由,学生们纷纷举手抢着发言,从而顺势引入课题,提出问题,让学生思考,这样很快可以就把学生的学习积极性带动起来,使学生在轻轻松松的课堂教学氛围中,激发学生浓厚的学习兴趣,体会到了学习通用技术的乐趣和重要性.
二、激发学生的学习热情,培养学生的技术素养
大家都知道,一门课程一但有了高考的支撑,既使枯燥无味、毫无兴趣！它都可以按时按量的完成学校的教学目标和任务.可是对于这门新兴课目却没有高考的支撑,学生毫无兴趣怎么办？为此我常常在网上搜集一些生动有趣的、趣味性的图片让学生观看,讲一些课外有关的小故事,以此引起学生的兴趣,同时还经常把自己在外面看到的学生作品拍照回来给学生看看.从而激发学生的学习热情,体会到学习这门课的乐趣,同时坚信自己在今后的学习过程中也能制作出这么优秀的作品.
教师除了在课堂教学上激发学生兴趣,还要对学生的学习方式进行一定的评价,为此制定了本学科的评定标准：
可从以下几个方面进行评定,理论与实践相结合,课堂纪律占20%、期末理论测试占30%、动手操作占50%,以上三项综合成绩达到60分以上为合格,90分为优秀,成绩合格的学生可拿到2个学分.有了这样明确的学习评定,学生就会为了修够学习,积极主动地学习,这样就会较好地完成我们的教学目标和任务.例如,在教材《技术与设计2》第一章“结构设计”的教学中,通过让学生欣赏中外著名的桥梁,引导学生观察桥梁的结构特点和设计方法,要求每个学生亲自动手制作桥梁模型,要求学生分工合作,体验人人参与实践活动的乐趣,经过学生认真仔细的研究、反复地修改、分析和解决一些问题,在规定时间内完成小制作.同时让学生进行自主评价、评选奖励,并作为期末成绩考核的依据,通过这种评价方式让学生亲自体验了动手制作的乐趣,增强团结合作的意识,培养了学生的创新精神和技术素养,从而提高学生的实践和创新能力.
三、培养学生的实践能力,提高学生的动手操作和处理问题的能力
通用技术课是一门培养学生动手能力和创新实践的课程.现在的学生是首次接触这门课程,且大多数独是独生子女,不大会做家务,动手能力还较差.针对这个现象,我们要给学生多动手操作的机会,提高学生的动手和处理问题的能力.
比如在安装双联开关、单相电度表接线时,让学生认真仔细看懂电路图,对照电路图安装,安装完成后的调试过程中会出现这样那样的问题.这些都可以运用所学过的数理化知识来分析,最终找到问题的根源.在这过程中,学生们所学的知识得到了融会贯穿,提高学生动手操作和综合解决问题的能力.
四、让学生分组合作、动手实践,同时培养学生的团队精神
针对学生生的动手能力差,在实施过程中,采用分组的形式,让学生好中差匀分成5-6人一组.让学生自选题材、形式不限,比如一条小船、一座别墅、一盏灯等等,让学生在活动中通过自由分工、讨论制作一些有创意的作品,通过作品的展示会发现很多学生的创意作品让我们为之惊叹,也进一步认识到学生的潜力是无限的,加强了学生的团队合作意识,培养了学生的学习兴趣,乐于实验,擅于交流、敢于创新的学习精神.
对于新改革的到来,初次接触通用技术的老师来说,大家都是摸着石头过河,寻找教学的新思路,培养优秀的学生,做法都不尽相同.同时也给了通用技术老师们自我展示、实现自我价值的舞台,相信在今后的教学过程中,在新课改的道路上,坚持不断地探索、不断地实践、不断地创新,推动我国教育事业更上新的台阶.
【参考文献】
[1]高中通用技术的《技术与设计1》
[2]高中通用技术的《技术与设计2》
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