商务英语教学改革评《商务英语课程设置和教学探究》,该文是商务英语方面论文范文检索跟《商务英语课程设置与教学探究》和教学改革和商务英语课程设置与教学探究相关论文范文检索.
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根据当前学术界的观点,英语教学可以分为两大类：一类是普通用途的英语教学,另一类是具有专门用途的英语教学.商务英语教学是在英语教学的基础上将商务专业知识与之相结合,要求学生全面掌握英语语言知识以及商务知识,其主要目的是能够在实际的商务活动中掌握相关的实际操作技能,追求思维的严密、结构的严谨以及逻辑的简单清晰.胡凌、刘路、胡艾编写的《商务英语课程设置与教学探究》-书对商务英语教学和课程设置进行了探究研讨.
当前商务英语专业的教学实践与教学目标偏离,商务英语课程的目标是培养学生实际的英语运用能力,强调教学内容的实用性和针对性,是具有较强应用价值的学科,因此商务英语教学要满足社会发展和学生工作的实际需求,即对外的商务能力以及对英语语言的运用能力,但在实际的教学活动中,由于师资力量、教学条件和课程设置等限制,目前商务英语的教学未能体现其教学特色,与普通的英语教学相比,未能体现其实际应用价值.除此之外,当前的商务英语教学课程设置不够科学,不能充分体现出商务英语的实用性,特色不够突出.由于教师自身水平的限制,商务英语课程比例过小,课程设置大多无法突出专业特点,商务英语专业的教材也相对匮乏,不能满足学生学习和实际工作中的需求,内容更新缓慢,无法及时满足商务活动的实际发展和操作实践,限制了商务英语课程设置的合理性,导致商务英语专业教学毫无特色,学生就业竞争力不足.
要实现商务英语专业教学实践与教学目标的结合,科学的课程设置是重中之重.首先,要围绕专业培养目标合理设计课程体系.根据商务英语专业的培养目标,以专业基础必修课程配合模块化的选修课程,拓宽学生的专业技能,培养具有夯实专业基础的英语语言人才.其次,要在课程设置中突出专业特色与教学需求.商务英语的课程设置既要对社会的就业需求进行分析,也要对学生的学习需求进行分析,可以通过设置情景教学为学生创造商务交流环境,适当增加商务英语教学和实践课程的比例,引导学生通过交易会或者商务翻译等活动了解自身的需求,培养学生的跨文化交际能力和业务操作能力,体现商务英语的实用价值和特色.再次,要借助现代化教学手段不断更新教学方法和教学模式.高校要秉承“以学生为中心”的教学原则,借助现代化的教学手段实现师生互动教学,充分利用多媒体教学、情景模拟以及网络实训这些现代化教学手段,既能调动学生的学习积极性,又能增强学生的实践能力,增加对商务实践的感性认识.最后,要创建多元化的教学评估体系.商务英语教学评估是对教学课程设置的反馈,是检验商务英语实际教学成果的重要手段,科学的教学评估可以反映商务英语教学的成果和不足.教学评估内容要呈现多元化,既包括对商务英语沟通能力、专业商务知识的评估,还要评估撰写商务英语报告的能力、国际文化知识丰富度以及从事国际贸易往来业务的能力等,只有对学生的综合水平进行积极有效的评估,才能保证商务英语教学的质量和水平,提升学生的就业竞争力.
本书从课程论角度出发,有针对性地论述了商务英语课程设置与教学的详细内容,有利于读者了解商务英语教学所包含的教学内容以及商务英语课程的具体设置情况和学科体系.当今社会迫切需要实用的商务英语人才,这对高校的人才培养来说既是机遇也是挑战,培养合格的商务英语人才是当前商务英语教学的主要任务.高校要密切关注学生的学习需求和社会的人才需求,加强师资队伍建设,科学规划课程设置,改进教学模式,建立多元化的评估体系,为社会培养高素质、强能力的商务英语人才.
（余雅／湖南大众传媒职业技术学院）
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