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关于光伏专业方面函授毕业论文范文 与基于行业标准的高职光伏专业课程体系和实践有关电大毕业论文范文

主题:光伏专业论文写作 时间:2021-03-09

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【摘

要】如何实现光伏专业人才培养与社会需求无缝对接,是摆在高职院校面前的难题.高职教育依托行业办专业,专业建设应依据行业标准调整人才培养方案,优化课程体系.以南京信息职业技术学院光伏专业为研究案例,以产教融合平台为支撑,伴随光伏产业发展和转型升级实时调整专业方向,对接行业标准重构课程体系和开发课程内容,大大提高了人才培养质量和毕业生的就业竞争力.

【关键词】行业标准;高职;光伏专业;课程体系

【基金项目】本文系江苏省高等教育教学改革课题“基于行业标准的高职光伏专业课程体系研究”(编号:2015JSJG088)和江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“多元主体投入共建下的高职校内生产经营型实训基地建设研究”(编号:D/2015/03/063)的研究成果.

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)29-0062-03

新能源产业是国家战略性先导产业之一,在未来国民经济发展中具有重要的战略地位.国家光伏产业发展的重点之一是发展并网系统,具体包含掌握太阳能光伏发电系统集成技术、光伏发电设计集成和工程技术,开发大功率光伏并网逆变器等.此外,光伏产业发展重点还包含支持有能力的企事业单位建设国家级光伏应用系统检测、认证等公共服务平台,包括光伏系统工程的验收等.光伏发电产业的兴起创造了越来越多的就业岗位,带动了光伏发电技术与应用等专业的快速发展,该专业旨在培养能够从事光伏发电产品的生产、销售、技术服务以及光伏发电工程的设计、施工、运行维护、工程管理等工作的高素质技术技能人才.课程体系是专业人才培养目标的最直接反映,课程体系关系到专业人才培养目标的实现和人才培养水平的高低.本文在深入调研光伏行业产业发展现状、企业单位人才需求的基础上,以企业岗位工作过程为轴线,以南京信息职业技术学院光伏专业为研究案例,将光伏行业标准融入教学内容,重构了光伏专业课程体系,提高了光伏发电技术与应用专业的人才培养质量.

一、光伏专业课程体系存在的主要问题

目前全国开设光伏及新能源类专业的高职院校共计100多所,其中江苏有20多所.很多院校光伏专业在专业定位、课程体系结构、教学内容、实训基地建设上存在诸多问题.

1. 专业定位不清晰,课程设置不合理

由于光伏产业为新兴产业,涵盖的产业领域较广,涉及的专业技术较为复杂.光伏产业链涉及光伏电池片生产、光伏组件加工、光伏逆变器和汇流箱等光伏发电设备生产、光伏发电系统设计施工等,很多院校光伏专业定位不够清晰,专业方向没有精准对应光伏产业链中的环节,专业定位只求大而全.高职光伏专业必须坚持市场需求导向,服务区域经济发展、产业转型升级和结构调整.当前全国高职光伏专业建设模式多数千篇一律,课程体系设置雷同,课程设置不够合理.然而,地方经济社会发展水平不尽相同,各地光伏产业分工不同,也各有特色,光伏专业建设方向和课程体系构建应匹配地方优势产业.

2. 校企合作不紧密,课程教学轻实践

高职教育的人才培养目标是为社会和产业发展提供高素质技术技能型人才,高职院校培养出的人才必须具有较强的动手实践能力,但当前高职院校培养出的光伏专业人才尚不能完全满足企业岗位能力要求.产教融合和校企合作符合高职教育发展规律,可实现职业教育和产业发展的无缝衔接.当前,高职院校在光伏专业建设的普遍思路大都是先办专业,再去寻找合作企业,很多校企合作缺乏实质内容,合作关系难以为继.没有高质量的校企合作,光伏专业实训基地建设、师资队伍建设、教材开发、学生实训教学质量等都会大打折扣.学生的动手操作能力和实践创新能力得不到很好的训练,削弱了光伏专业人才培养质量和就业竞争力.

二、构建基于行业标准的高职光伏专业课程体系

1. 课程体系优化重构的意义

专业课程体系是将课程类别和课程内容等元素加以排列组合,使课程性质和课程教学内容不断动态优化调节,从而实现人才培养目标.专业课程体系的构建是高职教育培养高技术技能型人才的关键环节,是决定如何培养以及怎样培养人才的关键,也是高职教育的特色所在.光伏发电技术与应用专业应敏锐把握当今光伏产业发展、社会人才需求变化,适时调整专业人才培养目标和课程体系结构.

南京信息职业技术学院与中国质量认证中心以及第三方民营企业分别入股合资成立了中认南信实验室和中认新能源技术学院,这一对“校企共生体”天然形成密不可分的校企合作关系,固化了校合合作的利益纽带.中认南信实验室对内是学院的实训基地,对外注册成立中认南信检测技术有限公司,从事新能源产品检测认证服务;对内积极提供生产检测设备和岗位用于分院学生实训学习、教师实践,分院教师参与企业检测业务,企业提供技术人员担任分院教师,并及时提供生产案例和行业技术标准用于教学.学院光伏发电技术与应用专业从建设源头就已经注入了校企合作、产教融合的基因,行业标准渗入课程体系也就水到渠成.

南京信息职业技术学院光伏专业围绕区域经济社会发展需要,依托江苏省光伏产业发展优势以及中认南信实验室这一紧密型校企合作产教平台,建立政行企校合作、多方参与育人的专业发展模式.培养服务新能源光伏电站安装调试和检测认证行业的一流高素质技术技能型人才,为产业优化升级和行业企业发展提供人才支撑.

2. 课程体系构建的原则

行业标准是国家各主管部门(部、委、局)批准发布,在一定范围内统一使用的技术和试验标准.目前,我国光伏行业检测认证采用的标准水平与国际水平相当,除等同采用IEC标准之外,还结合国情自行制定和实施了国标、行标等标准,如GB50794-2012《光伏发电站施工规范》、NB/T32004-2013《光伏发电并网逆变器技术规范》和DB42/T862-2012《并网型光伏逆变器技术条件》等.当前光伏行业都是针对光伏产业链上的各个环节制定了相应的检验和试验标准,如组件生产与工艺标准、光伏汇流箱检测标准、光伏并网逆变器检测试验标准、光伏电站检测验收标准等,因此高职院校应该针对光伏行业中各种光伏产品开展标准学习和标准应用,将行业标准贯穿于整个课程体系中,培养出来的人才方能熟练掌握和使用技术标准,才能选择和应用合适的标准来开展工作.

行业标准能够直接体现企业技术人员对岗位专业技术技能的掌握情况,对高职院校建立专业课程体系具有重要指导价值,可以大幅缩短高职教育人才培养与行业岗位要求.光伏行业标准与专业课程体系对接需要遵循一定的原则.光伏行业产业链较长,行业岗位类型很多,各个岗位要求的专业知识和技能并不完全相同.光伏行业标准种类繁多,行业标准中所涉及的知识和技能较为零碎,无法集中在一门课程中体现,需要在不同的相关课程中分散体现,因此在设计和调整课程教学内容时也需渗入行业标准.

光伏行业依据产业分工,可分成上、下游企业,生产过程及其岗位设置必须按照一定的逻辑顺序,按照行业标准设置的课程体系之间也需遵循这些先后顺序,以体现课程体系设置的合理性,保证学生学习时按照先难后易、生产逐步递进的条理逻辑性.

3. 光伏专业课程体系的构建和优化

光伏专业课程体系动态调整首先要深入行业企业,全面开展职业岗位分析,构建工作任务分析表,按照职业岗位和工作任务设置课程,以工作过程为依据,取舍、重构和序化课程内容.

在中认南信董事会管理协调下,建立由光伏、检测认证等企业专家和专业教师组成的光伏专业建设指导委员会.通过分析江苏及全国光伏行业发展趋势和对本专业人才需求与就业岗位预测,从调查本专业毕业生主要就业岗位及其典型工作任务入手,深入分析了完成典型工作任务应具备的通用职业素养、专业知识和专业能力,结合《光伏工业国家标准和行业标准汇总》中相应光伏电站设计施工、安装调试、检测验收等职业工种的知识、能力与素质要求,以职业综合素养、产品生产和检测认证能力的培养为目标来设计课程学习项目,架构课程体系.课程体系重构流程如图1(P64)所示.

围绕光伏专业人才培养模式,紧扣专业人才培养规格,参考行业、企业工程教育质量标准,围绕区域光伏电站(光伏发电系统)安装调试和检测认证类技术技能人才需求,以“安装调试与检测认证核心能力”培养为着眼点,依据行业职业标准,构建基于工作过程的“生产制造+检测认证”的“双主线”技术技能课程体系,课程体系结构主要由职业素质课程、生产制造类课程、检测认证类课程组成.课程体系结构图如图2所示.

根据通用职业能力的培养需求,开发职业素质课程,并结合校园文化环境、学生社团活动、各类社会实践和创业实践等隐性课程,着力提升学生作为合格的“社会人”“职业人”应具备的基本素质.生产制造类课程主要契合光伏发电系统和光伏电站安装调试、运行维护、设计施工等所需的专业知识和专业技能,为学生顺利入职提供技术保障,并为其岗位迁移提供基础.检测认证类课程体现学院光伏专业的检测特色,这是与其他院校光伏专业的根本区别,体现了光伏专业建设与光伏产业转型升级保持同步,升级并拓宽了学生的就业岗位,提高了学生的就业竞争力.

课程开发由专业带头人、课程负责人、任课教师、企业工程师组成的校企“混编”师资团队进行,采用校内专业带头人和企业工程师双主体制.课程开发团队在参与专业调研和人才培养方案论证的基础上,根据光伏专业人才培养目标要求和课程定位,引入课程相关的国内外光伏行业标准,由专业教师和企业工程师共同审定课程教学目标,选择教学内容,设计教学方法与实施手段,确立评价方法,最终形成规范性的可实施的课程标准.

光伏产业的发展已经站在了新的高度,依据行业办专业的高职院校光伏专业必须适应产业发展新阶段.光伏电站的建设是未来较长时间内光伏产业发展的重点和热点,是扩大新能源产业内需、解决目前光伏产能过剩的一条必然道路,相应的光伏电站施工、建设、运行维护等方面的技术人才需求较为旺盛.随着国家对光伏产品质量的高度关注和光伏电站建设准入门槛的提高,光伏行业检测认证平台建设快速推进,检测认证技术在光伏行业内的应用日趋广泛.南京信息职业技术学院光伏发电技术与应用专业实时调整专业方向,面向光伏电站建设与光伏系统检测认证领域,加强与中国质量认证中心等单位合作,重构课程体系,不断提高人才培养质量,为光伏行业电站安装、产品检测、质量管理、技术改进等提供了人才支撑.

参考文献:

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[2] 吴万敏,姚琳莉.论行业高职院校基于行业标准的高技能人才培养模式之必要性[J].高教探索,2010,(6):108-110.

[3] 张峻颖,林军.基于行业标准的高职院校人才培养模式改革研究[J].职教通讯,2015,(29):15-17.

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[5] 秦健.基于工作过程与行业标准的民航高职专业课程体系的构建与实践[J].中国民航飞行学院学报,2011,(5):61-63.

(编辑:秦俊嫄)

言而总之:这是关于光伏专业方面的大学硕士和本科毕业论文以及行业标准和光伏和专业课程相关光伏专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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