小学语文的阅读积累,本文是关于小学语文论文范例跟小学语文和浅谈小学语文和阅读积累对策有关专科开题报告范文.
小学语文论文参考文献：
卢新惠
（河北省保定市满城区满城镇城北村学校,河北 保定 072150）
【摘 要】在小学语文的学习中,阅读是理解文章深层次意义的重要途径,学生可以通过阅读体会前人的思想,学习作者的表达方式,升华自己的思想.而阅读积累更是语文素养的一种体现,新课标就明确提出教师要引导学生加强语文积累,使学生能在阅读积累的同时拥有良好的语感.
【关键词】小学语文；语文阅读；阅读积累
语言积累最简单、最基本的办法就是阅读,小学语文的学习不能离开阅读的积累和运用,学生的阅读能力对语文教学有着重要影响.由此可见,在小学阶段,教师要指导学生在语文学科学习时学会积累,激发其阅读积累的兴趣,使其真正感受到阅读积累的好处,学生在语文阅读积累的过程中如蛟龙得水,这样才更有利于其写作能力的提高.
一、积累语文词汇量
积累语言知识是小学生加强语文阅读能力的基础,学生要拥有足够的汉语词汇量、熟悉汉语的表达技巧,才能在语文课堂学习时能够读懂文章、感悟文章的中心思想,理解作者的表达意思.由此可见,强化小学生的语言能力是其阅读积累的首要步骤,教师要引导学生充分积累语言文化知识,尽可能多的丰富其词汇量,为其后续阅读积累打下良好基础.
教师在课内教学的过程中,要督促学生牢记课本中的生字、词语、短句等,使其能够准确认识生字词、正确理解字词意思并且能够灵活运用这些字词.另外,在高年级的语文教学中,教师可以在学生课内字词完全理解的情况下,找一些课外的汉字、词汇让学生学习,这样学生在阅读积累的过程中不会只拘泥于课本中的字词,能够更好地进行阅读理解.
小学生在阅读过程中,往往会因为有的字不认识而失去了阅读的积极性,对其阅读积累也非常不利,根据“积累教学”原则,教师要指导学生制作生词本,学生每人准备一个小记事本,用来记录阅读中不认识、不理解的字词以及相对应的句子,学生随身带着这个生词本,空闲时可以翻阅之前记录的生字词并加深记忆,理解相应句子的意思,这样可以大幅度提高小学生的词汇储备量,也有利于阅读量的增加和阅读兴趣的提升.
二、加强语文阅读量
学生只有多读书才能实现阅读积累,教师在小学语文的教学中应该尽可能多地让学生朗读课文,学生在熟读课文后,不仅会更深层地理解文章意思,加深对文章的印象,更能够积累课文语言.例如,在人教版小学语文四年级下册《夜莺的歌声》一文的学习过后,教师可以组织学生进行朗诵比赛,先给学生一段时间通读课文,熟悉文章断句,加深课文生字词印象,然后让学生依次到讲台上进行朗读,客观评价学生朗读中的优点和存在的问题,学生在这种竞争环境更能加深对课文的印象,也能激发其阅读积极性.
另外,学生的阅读不能只局限于课本内,教师也要引领学生多阅读报刊杂志和中外名著,使其阅读面更宽,阅读积累更加深厚.例如,人教版小学语文五年级上册《慈母情深》一文节选自当代作家梁晓声《母亲》这本小说,在学习完这篇课文后,教师可以让学生去图书馆借阅或到书店购买《母亲》这本书进行课后阅读,并写出读后感,这样一来,学生不但能够对《慈母情深》这篇课文更透彻地理解,还能提升其阅读量,为日后能够出口成章做了合理的铺垫.
三、对阅读中积累的知识加以利用
对于小学生来说,阅读积累的最终目的是能够灵活运用所积累的知识.为了加深学生的阅读积累,教师应该在课堂上给学生运用所积累知识的机会,让学生尽量多地进行变换句型、写相似句子等练习,或者根据课文题目写一篇作文.例如,在学习完小学语文六年级上册《只有一个地球》一文后,教师让学生根据课文中对地球的介绍,写一篇作文,说出对地球的认识和自己的想法,学生在写作的过程中努力回想课文中对地球的介绍,总结地球的特征和形态,思考我们应该为地球做些什么,一位同学这样写到：“地球只是宇宙中一颗小小的星球,但它确是人类的母亲,它慷慨地向我们供应着我们所需要的一切,而我们却不懂得感恩,对它大肆破坏.以后,我们要积极保护地球,节约地球上的资源.”通过这种锻炼,学生不仅积累了阅读,还能将它灵活运用起来.
语文作为小学学习的主要科目,其学习方法尤为重要,要想学好小学语文,就必须进行不断的阅读积累.阅读积累是通过一点一滴达到的,不积跬步无以至千里,教师和学生要充分配合来实现阅读积累,教师尽可能多地让学生储备词汇量,学生按时完成教师布置的阅读任务并加以运用.除此之外,学生和教师都不能仅仅局限于课本内的学习,要拓展课外知识,加宽知识面,学生也应多阅读课外文学作品,充分积累阅读量,提高语文综合素养.
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