信息素养的培养对提升大学生能力,本文是关于创新能力方面开题报告范文与信息素养和创新能力和大学生类开题报告范文.
创新能力论文参考文献：
许春玲
（东北师范大学人文学院公共计算机教研部,吉林长春130117）
摘 要：信息素养的培养对提升大学生创新能力有着至关重要的作用.提高信息意识能激发创新兴趣；拓宽信息知识能开阔创新视野；提升信息能力能活跃创新思维；培养信息道德能规范创新行为.论文结合高校师生的教学与实践,以信息素养培养为依托,研究其对大学生创新能力的提升作用.
关键词：信息素养；大学生；创新能力
doi:10.16083/j.cnki.1671—1580.2016.12.002
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2016）12—0006—03
收稿日期：2016—06—29
作者简介：许春玲（1973—）,女,吉林长春人,东北师范大学人文学院公共计算机教研部,副教授, 硕士.研究方向：计算机基础教育、软件工程.
基金项目：教育部文科教指委大学计算机教学改革项目一般项目（2014-A099）,（2014-A100）；吉林省高等教育教学项目重点课题（2014）；吉林省教育科学“十二五”规划课题一般项目（GH150763）；吉林省教育科学”十三五“规划课题一般项目（GH16595）.
关于信息素养的内容大多数研究者概括为四个方面：信息意识、信息知识、信息能力和信息道德.它是人们的一种综合实践能力,既包括获取、处理和运用信息的能力,又涵盖了信息意识、知识和道德修养能力.信息素养这种综合能力在信息时代已成为人们必备的基本素质,因而加强当代大学生信息素养的培养和创新能力的提升具有深远的意义.
一、大学生信息素养现状
本文通过相关文献的分析,对我校汉语言文学、音乐舞蹈、数学教育等6 个专业的大学一年级456 名学生,从信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等方面,设计了简单的问卷,调查情况如下：
问卷调查结果显示,学生的信息素养仍然需要进一步提高.大学计算机教学对信息素养的培养存在如下问题：
（一）忽视全面培养学生信息素养,信息素养整体水平不高
信息意识方面：大部分学生上网是以网络休闲、娱乐为主.专业的网络资源,如大学精品课开放课程,可以在线学习,许多学生都不知道,没有利用这些资源.
信息知识方面：一些学生对计算机知识虽有一定了解,但不能准确、牢固地掌握计算机相关知识.
信息能力方面：大部分学生中学没有学过计算机相关课程,不会安装操作系统,不会办公软件的一些基本操作,查找信息的方法和途径比较单一.
信息道德方面：大部分学生甄别信息的能力不高,也不重视网络隐私和安全问题,甚至存在从网络上直接抄袭他人成果的现象,这些都和学生缺少信息法律知识,信息道德修养不够有直接关系.
（二）局限于传统的授课方式,不注重调动学生的学习兴趣
大学计算机基础课教学中理论内容讲得相对较多,授课也主要采用讲授法,很难调动学生的学习兴趣,更不能培养学生的探究意识和能力.课程讲解时间多,学生实践时间少,一些具体操作过程上课时可能听懂了,但由于没能及时实践,或没能得到更多的实践机会,很快就忘记了.实践是创新之根本.在大学计算机基础教学中不能只是一味地教师讲,学生听,要精讲多练,通过实践激发学生的学习兴趣.
（三）只强调对计算机技术的基本应用,不重视创新能力的培养
大部分学生在学习计算机基础课程时,只会按照教材中的操作步骤去做,甚至有少部分学生把操作步骤死记硬背下来,不会动脑思考新的解题思路,解题方法单一.在学习生活中如果遇到实际问题,更不能将所学的基本知识灵活运用了.所以在大学计算机基础教学中不应该只注重学生的常规操作技能培养,而是要提高学生分析解决问题的能力,加强学生创新能力的培养,达到信息素养培养的目的.
二、信息素养培养与创新能力提升
（一）培养信息意识,激发创新兴趣
信息意识是对信息的觉察,表现在对信息源发出的各种信息的反映程度,比如对信息的敏感程度,决定信息的取舍等.信息意识可以调控人的信息行为,因此它是信息素养的前提条件.
培养大学生具有较强的信息意识,目的之一是激发他们的创新兴趣.学生如果对捕捉到的信息感兴趣,就渴望学习,动脑思考,进而激发创新兴趣.
在教学中教师要有意识地培养大学生的信息意识.首先,让学生对海量信息有敏锐的感受,提高对信息的关注程度；其次,让学生学会利用信息源,从中找到自己想要的或自己感兴趣的信息；再次,让学生增强利用信息处理解决问题的能力.最后教师要精心设计实践活动,注意调动学生内在的学习兴趣.比如教师布置选题,让学生自愿组成小组,先根据教师课堂上讲解的计算机相关硬件及网络知识,在互联网上搜索所需信息,然后形成PPT 文档,最后各组选出一名代表进行报告.在汇报时各小组之间又可以一比高低,激发学生的创新兴趣.
（二）拓宽信息知识,开阔创新视野
信息知识包括信息的基本知识,理论依据,操作方法等内容,它是信息素养的坚实基础.
在教学中,教师要着力培养大学生学习、积累和运用信息知识的能力,还要注重知识的更新.2015 年9 月,长春举办了东北亚博览会,教师抓住时机,推荐学生前去参观.在展会上,许多高科技产品,创意无限,比如现在流行的3D打印机,可以打印出各种所需的物品形状,这一技术开阔了学生的创新视野.参观后服装设计专业的学生在原有知识的基础上产生了许多新的设想,渴望今后在实践中能将这种3D打印技术与自身专业相结合,展示自己设计的精美作品.
（三）提升信息能力,活跃创新思维
信息能力主要包括：信息工具的使用能力,获取识别信息的能力,加工处理信息的能力和整合创造、传递新信息的能力.信息能力是信息素养的核心部分.
信息能力是一种综合能力,信息能力强必然会活跃、促进、改变人们的思维方式,可由线性思维转变为发散思维.创新思维活跃、灵活又必然促进信息能力的提高,进而能创造出新的信息.
在教学中培养大学生的信息能力,要在三方面下功夫.第一要把知识转化为能力,加强实践,熟练地掌握信息技能.第二要跟上时代的发展,不断地学习、吸收及运用信息技能.第三要重视信息能力的培养与创新思维的相互作用.
“1+X”是学校针对艺术类专业的课程改革采用的一种教学模式.比如戏剧表演专业的学生,第一学期开设大学计算机基础课程,第二学期开设会声会影视频编辑课程.学生在获得专业知识的基础上,拍摄出了微电影.然后又运用会声会影软件的相关理论知识,对影片进行剪辑、编辑.同样一部影片,由于学生信息技能和思维品质上的差异,最终呈现出的视频效果各有千秋,从中看出信息能力的强弱,对创新思维的灵活多变、广度和深度等方面有较大的影响.
（四）培养信息道德,规范创新行为
信息道德是人们在信息活动中必须遵守的*道德,法律法规等,如自觉规范自己的信息行为,抵制垃圾信息,远离信息污染,杜绝他人信息等.有信息道德的约束,就能减少大学生在创新实践中的各种弊端,使信息行为沿着正确的方向健康前行,它是信息素养的行为准则.
互联网为大学生带来了方便快捷的信息服务,微信、微博、论坛、贴吧等已经成为当今大学生获取信息、交流讨论的主要媒介.教师应适时地把网络信息引入课堂,让学生发表看法.在教学中培养大学生的信息道德,一方面要规范自身的学术品质,另一方面要提高他们鉴别信息真伪的能力,不盲从,不轻信,要有理性的判断,自觉抵制不良信息的侵害.
三、结束语
本文以信息素养为依托,分别从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面阐述了培养信息素养对大学生创新能力提升的作用.这四方面的内容又是密不可分的,使信息素养成为了一个有机的整体,它们之间是相互联系、依存、促进、作用的关系.
个体创新能力三要素为：专业的知识、创新性的思维技能以及内在的任务动机.创新能力在信息素养中主要体现在驾驭者能够熟练、高效地运用各种资源和信息技术制作出新颖、独特有创意的作品,并解决学习、工作中存在的实际问题.这是对信息素养较高层次的要求,但在这个过程中,必须坚信信息素养是创新能力的基础.反过来,只有把信息素养的培养,融入创新能力的提升中,二者才能更好地相辅相成,收到相得益彰的效果.
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归纳上述，该文是关于经典创新能力专业范文可作为信息素养和创新能力和大学生方面的大学硕士与本科毕业论文创新能力论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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