高职高专统计学课程课证融合教学改革,本文是统计学课程类有关本科论文范文跟统计学和高职高专和教学改革类论文范文文献.
统计学课程论文参考文献：
统计学课程是一门关于搜集、整理数据资料并以此为前提进行一系列判断决策的学科,是管理类、经济类各专业的核心课程,其实践性、应用性都很强.高等职业学校和高等专科学校更是应该着重培养学生在实践方面的能力,而课证融合就是为了明确培养实用型人才.
１ 统计学在高职高专的教学现状分析
在传统教育观念的影响下,统计学这门课程在教学过程中普遍注重理论而忽略实践,大部分还只是将实践教学作为补充课程加入到整个教学体系当中,相对成熟独立的体系尚未形成.具体体现在以下几点.
１．１ 教学计划安排不合理
在大多数高职高专院校的教学计划中,占比较大的仍然是理论教学,实践教学的比重普遍不足,并且理论教学与实践教学的交替时间过长,很难实现理论与实践的有机结合.另外,实践课程教学大纲与各专业并不配套,这也是实践教学很难进行规范化推行和展开的原因.
１．２ 教学内容滞后
当前的实验课程内容仍然囿于传统,无法及时反映出科学技术的新动向、新发展,也无法和社会实践紧密联系起来.在培养实验技能上缺乏相关项目,观察性和验证性的实验居多,而设计性、综合性、应用研究性等能够培养、训练创新能力和创新意识的实验并没有着重安排.计算机应用技术也没有体现在教学内容中.而且,现有的实验项目并没有具备规范的内容,相同的教学项目出现在不同的专业之间,未能实现内容和培养目标的有效结合.
１．３ 教学方法不科学
在教学方式上,各院校仍然以“填鸭式”教学为主,教学方法单一、陈旧,未能充分引入“以人为本”等先进的理念.学生受教育的主体地位并没有得到充分体现,其创造性和积极性没被激发出来,非常不利于高素质人才的培养.
１．４ 教材设计不合理
目前市面上关于统计学的教材大多忽略了统计这门学科在方法上的应用,着重讲解理论知识,导致实践落后于理论.教材的内容上也出现了更新缓慢等问题,缺少完整、系统、规范的实践指导,这在很大程度上对实践教学产生了不利影响.
１．５ 师资队伍总体素质较低
高职高专院校普遍缺少高素质、复合型教师队伍,教师大多缺乏实践教学的经验,有比较严重的知识老化、实践技能落后等现象,实践教学实施组织起来便相对困难.
２ 以课证融合的方式推进实践的教学改革思路
２．１ 根据国家颁布的职业标准来制定统计学专业人才的培养方案 统计学专业的每门课程都与相应的资格证书相联系,在设置课程时需注意职业证书考核时间与课程的衔接,以此增加考试通过的几率.同时,也可以鼓励同学之间采取自由、创新的自主学习方式,比如建立学习小组,网上自主选课,最大程度资源共享.此外,还应该设立相应的证书考级奖励机制,鼓励学生积极参与职业证书考评.
２．２ 根据资格证书的考试大纲来设置公选课及实训大纲 在培养学生统计学相关技术能力的同时,也要实现学生综合素质的提高.可以适当地在每个学期安排实训,使学生真正接触统计这门学科在现实中的应用途径,充分运用之前所学的理论知识,实现理论与实践的一体化.
２．３ 编写和修订有创新特色的教学素材和大纲统计学专业的课程改革必须要突破传统的侧重理论教学的教材,选用新型教材和教学大纲,突出实践能力的培养,重视将实际案例加入实践教学环节,真正让学生可以从中获取知识经验,增加通过证书考核的几率.
２．４ 加强教师队伍建设,提高师资总体水平
教师是整个教学实践的实施者、组织者.因此教师的素质直接决定着教学的质量,建立起一支高素质、高水平的师资队伍势在必行.一名合格的统计学教师应该具备深厚的经济学、统计学理论基础,同时还要善于接受采用先进的教学观念,不断创新,与时俱进,实现自我理念的不断更新,用于改革实践.在教学之余,要有自我提高的意识,广泛涉猎本学科以及相关其他学科的最新动向和进展,完善自己的知识结构,拓宽知识面,为教学质量提供保障.同时还要熟练运用高科技教学工具,改善工作方法,积累工作实践经验.
２．５ 采用最新的教学手段和方法,实现传统教育的彻底变革 将“填鸭式”的教育方式以及陈腐的教学手段淘汰掉,代之以灵活多变的“启发式”教学,激发学生的主动创造性和主观能动性,引导学生独立思考,独立解决问题.课程中可以将统计学和现代高科技教学工具进行结合,增加课堂的趣味性,并开阔学生的视野,提供更多的专业信息,将职业证书考核的相关内容与课堂紧密结合,以此来提高教育的效果.
综上所述,课证结合是变革传统教学模式的一种全新思路和有效方式,它真正实现了把实践教学应用到课堂当中,建立起一种相对独立成熟的、规范科学的、具有高专高职院校特色的教学模式,使得高等职业学校和高等专科学校的育人育才的口号落到实处,带动和促进统计学的全面改革和建设工作,最终实现适应现代社会发展的高素质人才的培养目标.
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