基于SPOC课程资源库的《网店商品摄影》课程教学设计实践,本文是关于商品摄影方面毕业论文的格式范文和《网店商品摄影》和SPOC课程资源库和教学设计有关毕业论文的格式范文.
商品摄影论文参考文献：
摘 要：SPOC（Small Private Online Course）是当今较为流行的教学模式,即小众私密在线课程,它混合了小班制实体课堂与线上教学两种模式,将大众化的慕课缩小到一个小规模范畴,深受众多高校的欢迎.本文主要是基于SPOC课程资源库的《网店商品摄影》课程教学设计实践分析.
关键词：SPOC课程资源库；《网店商品摄影》；教学设计
1.课程资源库简介
SPOC（Small Private Online Course）是一种小众私密在线课程的模式.开发移动SPOC的主要工作是拍摄微课程,微课作为移动氛围下得到学生喜爱的移动学习内容,每门课程由很多个微视频构成,时间为5到15分钟,每段短视频进行一个重点的讲述.微课作为开展SPOC的基础性教学资源,也是建设SPOC的工作重点.微课没有之前课程录像进行视频的简单分割,而更多根据重点来实现视频资源的设置,由专业教师进行整体规划与设计,并通过专业摄像团队进行制作与完成,其中包含宣传片和课程片头的制作等等.
基于SPOC的电子商务核心课程移动数字化教学资源融合了移动交互式数字教材、微课、SPOC、教学资源库、移动教学互动、翻转课堂、教学管理和教学评价多种元素.既能够促进学生学习的体验与兴趣,又能协助老师顺利进行移动信息化教学的全过程.这种混合了小班制实体课堂与线上教学模式的教学将大众化的慕课缩小到一个小规模范畴.这种教学模式将课堂教学与课下预习相结合,充分将教育资源有效整合起来,让教师能够利用这些教学资源进行教学,而且是采用问题导向型的教学模式,所以坚持了以人为本的教育理念,从学生的角度来进行教学,尊重学生学习的个性化和差异性.但是在这个过程要注意利用多媒体信息化教学资源,整合学习需要一个融合的过程,不能一蹴而就,所以要根据教学的情况不断调整适应.值得肯定的是这种教学模式很好地尊重了学生的个性化学习,优化了教学资源,实现了教学方面的巨大进步.
2、基于SPOC课程资源库的《网店商品摄影》课程教学设计
随着信息科技的不断发展,越来越多的人选择并习惯于在网络上消费、购物、社交.网络交易平台也由此发展起来.网络交易在方便双方获得更多的信息与客户资源的情况下,更有效促进了信息业与物流业的发展,有效的推进了我国经济建设的顺利进行.人们在互联网上进行消费的时候,首先看到的就是产品的图片,所以网店经营的一个基础条件就是摄影,一张好的照片能够将商品更好地展示出来,激发起人们的购买欲,提高产品的销量.笔者主要利用SPOC课程资源库来对《网店商品摄影》进行课程教学设计分析.
2.1 教学内容
课程的教学内容主要针对高职电子商务专业《网店商品拍摄》的课程进行展开.本次微课的主要内容是帮助学生掌握商品拍摄中最难拍摄的反光类产品的拍摄,这是该课程的教学难点,也是课程的“入门教学内容”.本次微课的教学内容主要包括：第一、从商品的材质方面来进行网店商品的分类工作；第二、找出反光类商品拍摄中存在的一些问题；第三、举例演示反光类商品的半隔离布光拍摄方法；第四、举例演示反光类商品全隔离布光拍摄方法；第五、分析反光类商品光斑的形成和布光方法.
2.2 教学目标
本次微课的教学目标,主要是通过创设情景、对比分析、动画模拟等教学手段,使学生掌握拍摄布光的方法和技巧,使学生理解网店商品拍摄中的商品类型,并能够找到反光类商品拍摄中存在的问题以及问题的解决办法,为网店摄影课程的实操和实际应用打下坚实的基础.教学的重点是分析各种产品拍摄的特点,难点,如何通过合理布光解决反光类商品拍摄中存在的问题.
2.3 配套材料
《网店商品摄影——从入门到精通》,浙江摄影出版社,2014年3月第2版.
2.4 教学策略
根据任务驱动教学法“创设情境－提出问题（任务）－分析探究－任务解决”的基本思路,利用现代信息化技术,以任务为主线、学生为主体,从学生的角度出发,吸引学生的注意力,鼓励学生发散思维、进行讨论.教师要对教学难点的教学进行精心设计,通过日常工作中的实例进行举例和演示,精心挑选与设计教学过程,进行动画演示,使其兼具典型性、实用性、直观性和趣味性,激发学生学习兴 趣,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
2.5 教学环节
作品通过创设情境、提出问题、探索分析、解决问题等4个教学环节,引导学生自主学习.
随着信息科技的不断发展,互联网营销时代已经来临,越来越多的人选择并依赖于互联网购物的消费模式.网上购物平台也给广大消费者提供了众多的便利,也为众多商家提供了一个售卖交易的平台.因此网店的拍摄效果是销售的一个基础条件,也是网店是否能够持续获得收入的一个重要前提.所以在进行商品拍摄的时候要站在消费者的角度去思考,什么样子的照片才能体现出商品的特质,才能让消费者喜欢并激发起购买欲,这就需要提高拍摄技巧和照片的品质.本次课程主要是反光材质商品拍摄与布光的技巧,通过学习我们了解到拍摄需要注意的三点内容：第一、要采用软光布光.第二、要采用隔离布光.第三、要控制好光斑.
网络上的销售是隔着互联网和屏幕的销售,所以消费者在进行购买的时候主要是通过商品的照片还有商品的一些文字介绍来进行分析的.因此,要充分提高摄影技术,不断提高照片的拍摄质量,促进网店的销售等等,摄影技巧的学习是没有终点的.另外,随着信息科技的不断发展,关于摄影方面的设备还有修图的软件等的发展速度会越来越快,但是在网店摄影的时候一定要坚持真实性原则,不能在技术和对美的盲目追求之下,忘记坚持真实性,最后出现商品与照片严重不符的“照骗”事件,也是在提醒商家,无论提高销售的方式有哪些,营销方式多么的多,也要坚持商品的自身的质量问题,维护消费者的利益,让消费者满意才是提高销量的王道.
3、基于SPOC课程资源库的《网店商品摄影》课程教学的创新之处
3.1 问题导向式教学,激发学生学习的积极性和主动性
SPOC课程教学的一个最典型的特征就是它是以问题为导向的教学,在《网店商品摄影》的教学中,从问题的探索开始进行教学.课程最开始的时候就对拍摄不同的商品的拍摄要求来提出问题,然后根据这个问题引导学生的思考,吸光体的商品、透明体的商品还有反光类的商品的拍摄模式是完全不一样的,根据这三种不同类型的商品进行讨论,分组教学,调动学生的思维和主动性,提高学生学习的积极性,吸引学生的注意力,推动教学的顺利进行.
3.2 具有交互性
SPOC平台教学具有课堂教学+在线教学、个人自主+小组写作、师生间+教学间三种交互性,让学生能够充分利用教学资源完成课前的预习工作,然后在上课的时候以问题导向开始教学,激发学生讨论思考的积极性,对教师在课堂上提出的问题进行思考和探究,比如,为什么对反光体进行拍摄的时候,要注意光斑还有映射的问题,但是对吸光体商品进行拍摄的时候不需要考虑,还可以在课堂上进行教学展示.然后再分析要如何解决这个问题.如果条件允许,教师可以在课堂上进行实践展示,让学生直观地看到并有所了解,加深印象.还可以分组让学生自主进行实践探索,找出一些拍摄的不足之处和可取之处,让学生能够真正掌握反光材质商品拍摄与布光的技巧,完成初步的教学任务.这些都是课程教学的创新点,不仅提高了学生学习的积极性和主动性,激活了课堂学习的氛围,还拉近了教师与学生之间的距离,促进了师生之间,小组同学之前的交流与合作,推动教学模式的变革.
3.3 强化了教学评价体系
教学完成之后,要对教学情况进行一个检测与反馈.不仅仅是学生的上课学习情况和知识掌握情况,还有教师的教学情况.这样不仅能够让教师对学生的学习情况有一定的了解,根据反馈的结果调整教学方案和教学计划,对个别学生进行监督和个性化教学.还能够让教师了解到他在教学中存在的一些问题并能够及时进行改正,不断完善自我,提高教学质量,帮助学生更好地学习,促进教学水平的不断提升和发展.教师要意识到SPOC课程资源库对于教学的重要意义,对于教学改革的重要意义,并能够积极主动地进行学习和利用,将它与传统的教学进行结合,不断提高自我教学水平和教学质量,开展信息化教学,促进教育教学的变革和发展.
总而言之.随着信息科技的不断发展,作为现代教育教学中的一个重要传播手段,SPOC课程资源库深受广大人民的欢迎和喜爱.本文主要基于SPOC课程资源库下设计《网店商品摄影》课程教学,通过课程教学的设计,了解到SPOC资源库对于促进教学方面的重要意义和作用.从教育者的角度来说,它能够有效整合教学案例和教学资源,从而尝试创造并实现一种理想的学习环境,以及全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式,已达到改革传统的教学结构和教育本质.所以,SPOC平台能够帮助教育行业培养出具有较强竞争能力和较强综合素质的人才,促进教育行业的发展.
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