关于内科护理学技能考核改革,该文是内科护理学类本科论文怎么写与内科护理学和技能考核和改革有关毕业论文的格式范文.
内科护理学论文参考文献：
陕西省汉中职业技术学院 陕西省汉中市 723002
【摘 要】随着社会不断的发展,我国医疗行业发展迅速,内科护理服务水平逐渐提高.而内科护理技能考核可以有效的了解内科护理学学生学习现状,并根据学生的学习现状制定对应的内科护理学教学方案,只有这样才能提升学生的临床能力.教师在开展内科护理学技能考核工作时应该通过分组考核的形式进行,并对不同小组的考核结果进行全方面分析,找出其中存在的不足,并为其制定有效的解决对策,只有这样才能提高学生的临床能力,建立一个密切的师生关系.基于此,本文对内科护理学技能考核改革进行了简单的研究.
【关键词】内科护理学；技能考核；改革
近年来,我国医疗行业发展迅速,医学规模逐渐扩大,而护理工作面临着巨大的挑战,护理工作人员的工作要求逐渐提升.要想提高护理人员判断能力、决策能力、执行能力,就应该护理人员的工作现状开展护理教学活动.而考核是整个教学工作中的重要组成部分,然而传统的考核模式已经跟不上社会发展的需求,因此,需要加强对内科护理学技能考核的改革,只有这样才能保证护理工作可以顺利进行下去.
1 内科护理学概述
内科护理学主要包括了对疾病、预防、治疗、护理患者、促进康复的认知,内科护理学是临床护理学中重要组成部分,对于学生临床能力的培养来说起到了非常重要的作用[1].
2 内科护理学技能考核改革方法
内科护理学技能考核是整个教学活动中重要组成部分,可以有效的对学生的基础知识理论进行了解.然而,传统的闭卷考核只能对学生的基础知识技能进行考核,不能掌握学生的实践操作能力,学生也很难将基础知识进行合理应用.要想从根本上解决这一问题,就需要将原有的技能考核模式创新、完善,并根据学生的学习现状制定出一项全新的技能考核方案,并对学生的临床能力进行考察,,找出学生在学习时存在的不足,并为其制定有效的解决对策,只有这样才能提高学生的临床能力,并取得良好的效果.
内科护理学在进行技能考核时可以通过分组的形式进行,将护理专业的学生进行平均分组,并随机小组学生进行考察、对比,找出二者之间的差距,并为其制定有效的解决对策[2].另外,教师在考核期间还应该应该为学生制定不同的教学情境,让学生通过对病例的的护理对学生的临床能力进行考核.教师在考核过程中还应该让学生参加到整个情境中扮演不用的角色,而教师可以对整个扮演情况进行考察、记录,并向学生提出对应的问题.当技能考核完成之后,教师可以让学生自己评价自己,找出自己的扮演过程中存在的不足,并加以改善,之后教师再对整个情境考核过程中进行评价.对于学生的成绩来说,需要为学生建立对应的数据库,通过spss软件对学生的学习成绩进行全方面描述、分析.另外,当考核结束之后,教师还可以为学生发放调查问卷,让学生对自己的考核结果进行评价,教师可以通过调查问卷来了解学生的各方面特点.
3 内科护理学技能考核出改革的重要性
3.1 提高学生团队意识
通过小组的形式开展技能考核可以有效的提升学生的团队合作意识,增强学生的学术成就与社会交往能力,促进学生德智体美全面发展[3].考核只是一种手段,并不是教学的最终目的,通过考核教师可以有效的找出学生在学习时不足,并为其制定有效的解决对策.另外,以小组为单位的技能考核可以有效的提升学生的集体荣誉烦,并通过不断的努力还完成考核任务.这种考核形式在学生完成自己任务的同时还能起到互相帮助、学习的最终目的.
3.2 提高学生临床能力
内科护理学技能靠恶化还可以对学生综合能力进行培养,并加强学生判断、分析、服务水平,增强学生团队合作意识,促进学生德智体美全面发展.内科护理学还可以培养学生的实践服务理念,促进学生思维能力的发展.在技能考核期间,学生需要对病例的实际情况进行全方面分析,因此,教师在教学期间应该为学生提供一个真实的工作环境,让学生体验真正的临床服务,拉近学校与社会之间的距离,从而减轻学生在今后社会就职的压力,更好的适应社会发展.
3.3 明确考核导向
当技能考核完成之后,教师还应该做考核结果的评价工作,并以教学目标为向导进行,明确学生努力、前进、学习方向,并树立正确的人生观、价值观,只有这样才能保证为国家、社会培养更多专业的优秀人才[4].另外,教师还可以制定对应的技能反馈制度,将学生在考核时遇到的问题记录下来,并在以后的教学中国加强对学生问题的指导,从而提高学生的临床能力.
4 总结
通过合作小组的形式开展内科护理学技能考核工作可以有效的提高学生的团队能力,增强学生的团队意识,促进基础知识理论与实践操作相结合,从而保证内科护理学技能考核工作可以顺利进行下去.
参考文献
[1] 嵇艳, 林征, 孙国珍, 刘扣英. 内科护理学技能考核改革初探[J]. 中华护理教育,2011(04):161-163.
[2] 邓海艳. 综合模拟训练在护理本科生护理技能强化训练中的应用研究[D].广州: 南方医科大学,2014.
[3] 吴建军. 客观结构化临床考试（OSCE）在内科护理学教学评价中的应用[D].青岛: 青岛大学,2010.[
4] 王燕燕, 唐海雯. 行动导向教学法指引下内科护理学考核方式改革[J]. 卫生职业教育,2016(02):82-84.作者简介
胡婷（1990-）,女,陕西省汉中市人.大学本科学历.初级助教.主要研究方向为护理学.
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