生物医学工程专业转型和实践,本文是工程专业方面有关毕业论文开题报告范文跟生物医学工程和转型和实践相关毕业论文开题报告范文.
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【摘 要】 本文给出了在国家“十三五”规划中提出的全国普通本科高校向应用型转型的大背景下的生物医学工程专业转型方案.强化以学科竞赛助推本专业学生转型发展.为培养综合素质高、动手能力强、具有团队合作精神的高素质人才做出应有贡献.
【关键词】 生物医学工程 学科竞赛 转型发展
一、研究背景
2016 年《国家教育事业发展第十三个五年规划》中集中阐述了全面落实立德树人的根本任务,以及改革创新驱动教育发展、协调推进教育结构调整、协同营造良好育人生态、统筹推进教育开放、全面提升教育发展共享水平等战略任务.推动一部分普通本科高校向应用型转变, 解决当下社会一方面存在企业用工难,另一方面大学毕业生就业难的毕业生与社会需求的矛盾,加快调整人才培养结构,完成教育“十三五”规划的一个战略任务.我校生物医学工程专业也加入到转型的行列,首先进行了教学改革以适应转型需要.
二、基本概念的界定
学科通常是指一定科学领域或一门科学的分支,是依据一定的教学理论组织起来的科学基础知识的体系.生物医学工程（BME）专业是综合生物学、医学和工程学的理论和方法而发展起来的边缘性学科,其基本任务是运用工程技术手段,研究和解决生物学和医学中的相关问题.
三、生物医学专业人才培养目标
培养具有良好的人文科学素养、社会责任感和职业道德,具备生命科学、电子技术、计算机技术等相关领域的基础理论知识,以及医学与工程技术相结合的应用能力,能够在医疗器械企业、医院及电子、计算机相关产业,从事医学仪器的设计与研发、销售与售后、管理与维护以及电子、计算机相关产品的研发等工作的高级应用型工程技术人才.
四、强化学科竞赛、助推生物医学工程专业转型发展
1、学科竞赛的意义.学科竞赛具有示范性和导向效应,可以有效地推进学科建设和专业教学,促进课程体系、教学内容和方法的改革,可以倡导理论联系实际的学风.2、学科竞赛的种类.根据学科、专业特点,确定学生参加竞赛方案.大一、大二学生参加省和全国的大学生数学建模竞赛.大二、大三学生参加省和全国的电子设计大赛、互联网+ 创新创业大赛.大四学生根据自身就业目标参加省和全国的程序设计大赛以及适当参加自己感兴趣的大赛,想要继续深造的学生积极备考研究生.3、学科竞赛的筹备方法.新生入学上课一个月后,本着自愿、自由的原则让学生自己组队“三人行”,根据当年招生情况,适当进行调整,对学生进行“自由+ 撮合”式组队.让学生在理论基础课开课之初就体验小组式、讨论式学习带给他们的乐趣.在组队时可能会出现一些意想不到的问题,需要导员和班主任及时了解情况,给出合理的解决方案,积极疏导.真正搭建起立体化学习氛围平台.搭建以学生个体为元素,学习小组为单元,班级为单位的立体化、个性化人才培养的团队学习平台.构建一种适合本专业应用型人才培养的基于学科竞赛的高效、开放式的实验实训中心模式.实施多层次、多模块、全方位的学科竞赛实践体验.做到人人参与其中,形成良性循环.4、学科竞赛的场所.充分利用本专业的实验室、实训中心,把计算机实验室、物理实验室、仿真实验室、单片机实验室、电工电子实验室等实验室有机融合,科学有效地管理运用好实验室、实训中心.5、学科竞赛的效果.学科竞赛的有效开展,培养了大学生的实践创新能力,促进其综合素质的提高,增强了大学毕业生的就业技能,提高了就业率.专业转型发展重在培养学生创新思维和实践能力,而学科竞赛是培养和提高大学生实践能力与创新能力的重要途径.通过大学生学科竞赛平台的建设,按照分层培养、协同合作、工程训练、创新实践、人文培养相结合的模式；同时实现了教学内容、教学方法、实践教学、实验室管理等方面的深入改革,对探索创新型人才培养模式具有积极的参考价值.事实证明,多年的教学经验,强化学科竞赛和提高实践学时比例,确实提高了学生动手能力,是实现向应用型人才培养模式转型的根本举措.按照“厚基础、宽口径、高素质、强技能”的应用型人才培养理念,为社会培养了.6、学科竞赛提高教师专业授课水平、提升教师的专业技能.学院教师根据学科领域不同,分工明确,数学教研室教师负责学生参加大学生数学建模竞赛的全面工作、物理、电子仪器教研室教师以及实训中心的老师负责大学生电子设计大赛,计算机教研室负责大学生程序设计大赛.通过指导学生参加各类竞赛,不断提升自己的业务能力和水平,满足知识更新所需要的专业水准.
五、总结
通过强化学科竞赛,助推了专业转型发展,为新形势下的国家培养专业人才、专门人才、对口就业人才指出了新思路.
参 考 文 献
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