以技能型社团为依托培养学生创业能力的实践以鞍山师范学院旅游管理类专业为例,该文是旅游管理论文范文资料与鞍山师范学院和实践研究和依托相关论文如何写.
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一、实践改革的背景
旅游管理类专业是旅游学、管理学、经济学、历史学等学科交叉发展起来的综合性应用性专业.该类专业具有专业内容动态化、专业内在综合化、理论与实践共重化、人才需要创新化等特点.然而目前有限的课堂教学时间,学校只能根据现有的师资和教学条件,或是重理论,轻技能,或是重技能,轻理论,难以实现理论知识和实践能力及创新创业能力兼备的教学效果.
鞍山师范学院旅游管理类专业成立于2002年,现已培养毕业生千余人.自成立以来,我们结合实际,大胆实践,勇于创新,不断完善人才培养方案,加强师资队伍建设,积累高起点培养人才的经验,按照宽口径、重基础的原则,纵向注重系统性、横向注重渗透性,构建立体、互通的人才培养体系.2005年,创建旅游管理专业“双轨双能”创新型人才培养模式实验区,逐步形成了以人本教育理念为基础,以“理论知识教学体系”和“实践能力训练体系”为创新型人才培养的“双轨”,以培养学生“理论学习研究能力”和“实践操作管理能力”为目标的,创新型人才培养模式,并获得辽宁省高等教育教学成果二等奖.
二、实践改革的基本内容
鞍山师范学院旅游管理类专业以学生技能型社团为依托,包括导游服务技能社团、餐饮服务技能社团、酒吧模拟经营社团等,通过优化社团结构、健全规范管理规章、设立科学明确发展目标等方式,设计满足学生不同层次发展需要的激励机制,有效激发社团成员的积极性、创造性和创新思维,将创新创业知识和教育渗透到形式多样的社团活动及竞赛的各个环节.通过科学有效的制度建设,将学生创新创业成果与学生学业成绩、指导教师教学成果和职称评定等进行有效对接和转化,切实打通创新创业实践渠道,打消师生顾虑,解决大学生实践教学环节设置不到位、创新创业基地少和彼此不融通等问题,形成浓厚的创新创业教育氛围,真正做到产学研相结合,培养具有创新创业能力的优秀人才.
三、实践改革的路径
通过技能型社团组织架构、活动形式的优化,对现有创新型人才培养和创业实践教学环节进行有效补充,真正实现了创新创业教育教学体系的完整建设,与专业课程教学、实践教学实现融通,着力培养学生批判性和创造性思维,激发学生的创新创业灵感,以旅游管理类专业技能型社团创新创业实践为载体,建立“1·2·3·4”多方联动机制,更好的培养学生的创新能力和创业意识,提高人才培养质量.
1.依托建设“一个平台”：即是指以建设专业技能型学生社团为发展平台,在社团的建设过程中,始终将培养具有创新创业能力人才作为指导思想,充分发挥学生技能类社团作为第一课堂的有效补充作用.
2.整合利用“两类资源”：一类是校内资源,具体包括校内人员和场所的整合,人员整合是指专业任课教师与技能社团指导教师、创新创业指导教师三类教师的整合,确保培养链条的完整性和连贯性；场所的整合是指一课堂实训场所与二课堂技能训练场所整合,以实现教学设施的充分利用.另一类是校外资源,包括专业技能大赛的资源、行业发展的资源等,让专业的培养效果得到实践的检验.
3.实现“三通”：一是实现专业技能培养与创新创业能力培养渠道的融通,二是实现第一课堂教学和第二课堂活动有效联通,三是实现校内教育目标和校外人才需求标准的互通.
4.依靠“四个驱动”：包括一是专业发展的驱动,包括理论知识与实践能力；二是创新创业教育发展的驱动；三是技能型社团创新发展驱动；三是人才市场需求的驱动.
四、实践改革的特色
1.依托平台的创新：通过专业技能型学生社团的建设和变革,发挥其天然实践基地和创新创业教育平台的作用,弥补现有创新创业教育载体的匮乏和实践教学体系的不足,确保教学各环节有效衔接,融通,链条完整.
2.改革路径的创新：将知识和实践,专业技能教育和创新创业教育,第一课堂和第二课堂,校内教育和校外人才市场需求全面贯通,整合利用校内外资源,发挥教师和学生的双主体作用.
3.改革驱动力的创新：以专业教学任务、创新创业教育任务、技能型社团创新发展和人才市场需求为驱动力,建立了灵活、实用的实践教学评价机制和创新型人才培养机制.
4.教育模式的创新：将创新创业教育融入到学生常规的社团活动中,激发了学生的创新思维、创业精神和主观能动性,寓教于乐,将管理知识、技巧和实践从课堂教育模式延伸到更为自由开放的社团活动和竞赛中,优化了创新创业人才的教育模式.
五、实践改革的成果
经过3年的建设,鞍山师范学院旅游管理类专业技能型社团得到进一步的完善,基本形成了完整的选报、培训、考评等日常运行管理体系,学生的创新创业能力得到较大提升.据统计,在2017年创新创业类大赛有28人次获奖,其中,国家级奖项三项,省级奖项四项.获得省级技能型竞赛奖项6人次,获国家级技能型竞赛奖2人次,人才培养质量明显提升.
（作者单位：鞍山师范学院）
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