初中思想品德课教学中学生能力培养分析,本文是思想品德课类有关专科毕业论文范文与创新能力和思想品德和中学生相关硕士论文范文.
思想品德课论文参考文献：
摘 要：初中思想品德是一门十分重要的课程,在初中教育体系中扮演着十分重要的角色,对学生思想、行为、意识、人生观和世界观都会产生巨大的影响.学生创新能力培养是初中思想品德的重要使命和任务.当前随着我国经济发展和对外开放逐渐扩大,外来有毒有害思想对初中生的造成了不良的影响,初中生很容易受到这些不良思想的影响而作出一些极端事情,严重的还会出现违法犯罪,面对这种情况,就需要初中思想政治课程发挥其应有的作用,创新教学手段和教学方法,转变过去传统的教学模式,切实提升学生的创新能力,这样才能保证初中思想品德课程的质量和教学效果.本文主要结合实际情况,就初中思想品德课教学中学生创新能力培养对策进行了分析,希望通过本次研究对同行有一定帮助.
关键词：初中思想品德 创新能力 培养
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）09-0139-01
初中思想品德教学过程中重视培养学生的创新能力,不仅是初中思想品德教学和新课程改革的要求,更是当今社会发展的必然趋势,通过培养学生创新能力,才能够保证初中思想品德教学目的得以实现,使得初中思想品德教学质量得以提升.在初中思想品德教学过程中,教师要根据思想品德教学的特点和教学内容,采取合理的措施和途径培养学生的查创新能力,采用教学内容和创新能力培养相结合的方式进行教学,这样才能保证或者良好的教学效果.
一、激发兴趣,培养学生的创新意识
兴趣是促进一个个体学习一项事物的最大动力,只有保证学生对初中思想品德课程产生兴趣,在学习中才会主动积极,心情愉悦,全神贯注,发挥自身的创造性,相反的如果缺少兴趣,学生学习不主动,被动接受,逐渐会丧失学习初中思想品德的积极性.由此可以看出兴趣和发展能力有着密切的联系.初中思想品德课程往往具有很强的理论性,枯燥乏味,学生理解起来难度很大,不容易接受,很容易产生厌学情绪.针对这种情况就需要教师不断更新自己的专业知识,不断积累素材,在教学过程中结合教学目的和教学要求,巧妙的设计问题,及时改变过去传统落后的教学模式.在教学过程中可以引入典型案例、诗句、寓言等内容,以轻松愉悦的形式,吸引学生注意力,提升学生学习兴趣,让学生在学习过程中能够感到一种轻松的愉悦感,从而保证学生有浓厚的学习兴趣.例如在讲解“珍爱生命”这一个单元的内容时,教师可以借助多媒体让学生观看《中小学生春季安全教育第一课》专题节目,加强学生安全防范意识,提高自救自护意识.然后在课前导入过程中教师可以举汶川大地震、四川雅安地震、海啸、台风等案例,引导出本节课的主体.学生看完视频后让学生谈谈自己的感想.接着教师说：同学们,地震、火灾、溺水、交通等等夺走了多少鲜活的生命,让人感到惋惜的同时,我们又必须面对的是安全,只有安全的警钟常常响起,只有把安全落实到我们的学习和生活中,我们才能快乐健康的成长.那么在我们身边又有哪些安全隐患呢?让学生接着讨论,让学生列举校园中存在的一些安全隐患,如学生集体活动、课间活动的安全隐患、用电安全、极爱通安全,通过一些系列的讲解,让学生能够真正认识到生命和安全的对我们的重要性.这样既能够实现既定的教学目标,还能够进一步培养学生的思维能力和创新意识.
二、启发质疑,拓展学生的创新思维
首先,精心制定讨论题目,让学生大胆质疑.例如在讲解学会拒绝这一个框题讲解过程中,教师可以设置这样一个思考题目,在日常学习和生活中是不是任何事情必须都得做到,一些有诱惑的事情我们该不该拒绝,拒绝诱惑和自我保护之间有什么关系.教师积极鼓励学生从不同角度出发去思考这些问题,教师启发、诱导学生的去思考,去质疑,激发学生的好奇心,培养学生的创新思维能力；其次,课堂教学过程中积极组织学生开展讨论,激发学生的质疑精神.在初中思想品德课程教学过程中,教师要精心设计课堂讨论,将质疑和解决学生质疑作为课堂教学的重要组成部分,要保证题目具有针对性,既要保证深入挖掘教材内容,又要联系到学生的实际水平和生活实际,选择绝大多数学生感兴趣的热点和难点问题,激发学生的参与热情,同时,题目难度要始中,要具备启发性,针对一些难度较大的题目,教师可以采用分层,分阶段的教学方法,让学生有一个逐渐熟悉的过程,真正做到深入浅出,确保学生能够学的会.
三、创设情景,让学生在愉悦的教学氛围中萌发创新意识
在中学教育改革的大背景下,初中思想品德课程教学必须做到与时俱进,要及时突破传统教学模式的限制,创造性应用多种教学模式,给学生充足的时间和空间开展探究性学习,让学生在自主学习和探索过程中实现创新能力培养.初中思想品德课程教学中应用情景教学模式具有积极作用,但是在应用该种教学模式下应该注意以下几方面问题：首先,应用情景教学开展初中思想品德教学要注意对学生思维多样性的训练.在新课程背景下,新教材涉及范围广泛,知识跨度大,这就要求初中生具备一定的发散性思维,而发散性思维的特点就是变通性、流畅性、独特性,而变通性其中一个十分要的特征,它是指思维的多样性,不拘泥于常规,能够做到举一反三.教师要善于引导学生从不同角度去思考和理解问题；其次,用于创设情境的教材一定要精,不能为了情境教学而随意营造,教学情景的创设要有一定的教学内容作为支撑；最后,注意经常变换情景方式,否则学生在学习过程中对同一种情景很容易产生枯燥感.教学情景应该和学生实际生活,社会大事,政治事件结合起来,营造生活化的教学情景,让学生能够从生活情景中认知初中思想品德知识,这样才能真正激发起学生的学习积极性和学习兴趣,才能产生学习动力,也能更好的培养学生的创新能力.
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