当前位置:大学毕业论文> 论文范文>材料浏览

标题类有关学年毕业论文范文 与全面挖掘标题突破教学瓶颈有关毕业论文格式范文

主题:标题论文写作 时间:2024-01-09

全面挖掘标题突破教学瓶颈,该文是标题类论文范文数据库跟瓶颈和挖掘和标题类学年毕业论文范文.

标题论文参考文献:

标题论文参考文献 教育教学论坛杂志外语教学期刊教学论文范文教育教学论坛期刊

摘 要:语言文化博大精深,优秀作品浩如烟海.作为语文教育工作者,如何有效传授知识,传承优秀文化,这是不断探索的教学课题.文章结合教学实例,从三方面阐释了挖掘文章标题对突破教学瓶颈的重要意义.简言之即通过挖掘文章标题的结构类型、文章题目的深刻内涵以及标题背后的故事,来突破教学瓶颈.

关键词:标题结构类型深刻内涵授课瓶颈

中图分类号:G64 文献标识码:A

文章编号:10039082 (2017) 04000001

所谓“标题”,《现代汉语辞典》有这样的解释——标明文章、作品等内容的简短语句.从释义中,我们明确地看到了标题和文章(内容)的直接关系.简言之,一篇文章的标题和其内容是密切相关的,它是文章内容的简要概括,是文章内容的高度浓缩.通过文章标题,有心的读者会粗略地感受到作者的表达重点和文章的浓墨重彩之处.下面,根据教学实践,谈谈从文章标题入手,突破教学瓶颈的思路. 第一、全面挖掘课文标题是突破教学瓶颈的有效途径.所谓全面,应该是根据语文作品的具体情况,多角度地挖掘文章标题的价值,从而达到为教学服务的目的.作为从事职业教育的语文教育工作者,在教授语文知识的同时,也要对学生进行德育教育、美学教育,培养成才意识,提高审美情趣等等.而现阶段的中职生对语文学习普遍缺乏兴趣,知识面又比较狭窄,学生对眼前的新知又怀有排斥心理,总觉得语文作品跟不上自己“新新人类”的形象.所以,面对新知,在新课导入时,教师如果拓展的知识面宽,学生有“云山雾罩”之感,找不到重点;如果拓展面窄,直击主题,又有“生拉硬拽”之嫌,学生缺乏了想象和思维的时间,没有搭建好和作者沟通的有效平台.这样看来,如何将学生带入课堂,带到文学作品里,是教师在授课中遇到的瓶颈.突破授课瓶颈,才能顺利教学,一切教学活动才水到渠成.经过多年的教学经验,我深刻地感受到在授课之先,以轻松的、竞技式、“猜测性”(有目的的教学设计)的方式和学生一起挖掘标题内涵,是行之有效的途径,这样可以无形中把学生引入课堂,引入作者的内心世界,激发了学生了解作者创作意图的兴趣,潜移默化地挖掘了标题内涵,轻而易举地找到了作者的表达重点,也找到了教学的重点,无形中突破教学难点,学生没有了排除心理,反倒有了一种窥探到名人内心世界的成就感.

第二、挖掘标题的结构类型是突破教学瓶颈的良好方式.文章的标题,大部分是以短语的形式出现的.在语文教学中,出现频率较高的、学生容易理解和把握的短语类型有:并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语.在教学过程中,教师要根据具体情况,转变自己的角色,要变成课堂的引导者和新知的探索者.看到文章标题,教师要引导学生,一起探讨标题的短语结构类型,根据结构类型,教师鼓励学生作一个“未卜先知”(没有阅读课文,先猜到课文内容)的人,猜一猜文章会写什么内容.然后把学生猜测到的有代表性的内容逐一罗列,最后让学生一起去评判文章的“是是非非”(猜测内容是否正确).在这种情况下,教师不用去督促学生读课文,学生已经迫不及待地进入到读课文、找答案的情境中. 具体言之,如果课文标题是并列短语,文章重点至少是两方面内容,而且这两者之间必然地位相同,且处于并列关系.而如果标题属于偏正短语的话,虽然也涉及到两方面内容,但文章内容就有了侧重点,用一方去修饰、限制另一方.根据这些语法常识,再根据标题中涉及到的关键字词的意思,把猜测到的文章内容罗列下来,再让学生阅读课文去求证猜测内容的正确与否.如:在讲授朱自清先生的散文《荷塘月色》时,看到标题后,有的学生说这是偏正短语,应该是短语“荷塘的月色”的简写;也有的同学说标题是并列短语,应该是“荷塘和月色”的简写.在此环节,学生意见有了分歧,争执不下,这时教师作为引导者身份出现去解惑.师生共同探讨得出以下结论:如果标题理解为偏正短语即“荷塘的月色”,作者重点会写“月色”,“荷塘”是其修饰语.如果标题理解为并列短语即“荷塘和月色”,作者会着重去写“荷塘”、“月色”.这两者地位相同.到底怎么理解,只能“一读见分晓”.学生迫不及待地去寻找答案,最后快速地发现了文章既讲了“荷塘”,也讲了“月色”.毫无疑问,文章标题理解为并列短语更为合适.这时教师可以趁热打铁问学生,主人公游荷塘的时间、地点、原因、情感、见闻等.学生再次进入文学作品里找寻答案.在无形中已经把学生带入到教学活动里,教学瓶颈也游刃而解.如此教学,方式生动有趣,效率显著提高,学生乐此不疲,如此功效皆源于对文章标题结构类型的挖掘.

第三、挖掘标题的深刻内涵也是突破教学瓶颈的有效途径.挖掘标题的内涵,我们要透过现象看本质,既要看标题的字面意思,也要琢磨它的隐藏含义,既要猜测到文章的大概内容,还要体察作者的写作意图,也就是这篇文章的主旨,从侧面也可以看出文章承载的信息和发挥的作用.在挖掘标题内涵的时候,师生共同探讨要多问几个“为什么”.用诸多的“为什么”作为引子,引导学生慢慢探索,层层解析,逐渐深化.每一个“为什么”就是对文章的剖析,每一个“原来如此”就是对文章的理解或解读.学生在这个过程中培养了怀疑精神,培养了团队合作能力,无形中也提高了学习的主动性和自觉性.当然,整个过程中,教师没有刻意去导入话题,逢迎学生的学习兴趣,学生自觉地进入教学环节中,这样巧妙地突破了教学瓶颈.

例如,讲解美国作家、”近代环保之父”奥尔多利奥波德的《像山那样思考》这篇文章时,看到标题,我们理解到三方面的内容:标题中的关键词是“思考”;“思考”这一行为的发出者是“大山”;还提出了倡议“像大山一样去思考”.同时也衍生出许多问题:什么引发了大山的思考?大山思考了什么内容?大山思考的角度是什么?作者要求“谁”像大山一样思考?根据诸多的“为什么”,我们去剖析课文内容,各个击破教学重难点.这篇看似枯燥乏味的文章经过重新梳理之后,教学重点显而易见,教学难点迎刃而解.一个重要的主题“环保”敲响了可持续发展的警钟.

第四、挖掘标题背后的故事,突破教学瓶颈.古人云:诗言志.其实,毋庸置疑,任何一种文体,即使表现方式不一样,它同样具有宣泄情感的功能.读者仔细回味、反复品读,从字里行间可以约略感受到作者的情感世界,文章也不同程度上折射出社会百态,人生百味.例如,家喻户晓的《林黛玉进贾府》节选自小说《红楼梦》第三回.通过标题,我们看到了文章的主人公——林黛玉,看到了故事情节——进贾府.要想激发学生的阅读兴趣,顺利突破教学瓶颈,最好的办法就是把美丽多情、体弱多病、多愁善感、聪慧灵秀的林妹妹讲给学生听;把等级制度森严、人物角色众多、人物关系复杂的贾府讲给学生听;顺便给学生抛一个美妙的主题——一双小儿女的爱恋.这时学生会情不自禁地催促老师快讲课文.这样也轻而易举地突破了教学瓶颈.

总而言之,为了更好的开展教学活动,提高教学效率,顺利突破教学瓶颈,从文章标题的结构类型、深刻内涵、延伸故事入手,是行之有效的好办法.作为语文教育工作者,探索更好的教学方式,也是毕生孜孜不倦的追求.

参考文献

[1]黄书亭标题综论U]许昌师专学报,1997,4

[2]罗火明刘禀诚主谓式标题的语法特征[J]淮北煤炭师范学院学报.2005.12

该文结论:该文是一篇关于标题方面的大学硕士和本科毕业论文以及瓶颈和挖掘和标题相关标题论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

经济转型升级中应用型本科高校技术性人才培养瓶颈和突破来自黑龙江省的案例
孙明昕(黑龙江财经学院,黑龙江哈尔滨150025)摘要我国正处于经济转型升级的重要时期,因此对技术性人才的需求量较大,而黑龙江省应用型本科院校作为人才培养的基地,在进行技术性人才培养的过程中受教师自身.

上海科创中心建设需突破的瓶颈之三:服务体系
上海建设具有全球影响力的科技创新中心,需要多种资源的共同协作,但这种协作通常不会自动自发地产生,往往需要各类科技服务机构的润滑剂、疏通剂、加速器功能支持 目前上海在科技的金融服务、教育服务、科技成果交.

雄安三变,能否突破城市瓶颈
日前,雄安新区定了三条原则,“绝不搞土地财政”“一定考虑百姓长远利益”……内容格外引人关注 改革开放以来,我国城镇化水平不断提高 在一定程度上,&ldq.

初中音乐教学中的困境和突破
初中生正处在三观形成的重要时期,而这一时期也是学生接受美育教育、形成良好情操的关键阶段 音乐对学生良好情操的形成具有十分积极的作用,同时也是学生形成美学素养的重要途径 不过,由于应试教育以及传统教学观.

论文大全