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中国科学院高能物理研究所研究员张双南刚刚回国时,非常不习惯——在学术上,没有人和他“吵架”了, “不但如此,一旦给别人的学术观点挑毛病,对方就觉得没面子、下不来台.”从学术角度提出批评、质疑,进行学术争论,在国外是十分常见的事情.然而,这在国内显得有些“大逆不道”.质疑,在张双南看来,正是目前中国科技界最缺乏的科学精神.
张双南把科学精神总结为 6 个字：唯一、独立、质疑.
所谓唯一,即科学的目的是发现科学规律, 而科学规律是唯一的.所谓独立,即科学规律独立于发现者,不管谁来做科学研究,东方人也好,西方人也罢,在方法正确的前提下,所发现的科学规律是相同的.所谓质疑,从字面上看是最容易理解的,但张双南认为,它恰恰是科学精神中最重要的两个字.
“科学的进步和创新离不开质疑.”张双南说,从牛顿的经典力学到爱因斯坦的相对论和量子力学,每一个重大科学理论的诞生都不是自然演化出来的,而是伴随着新理论对旧理论的质疑,甚至伴随着激烈的争论和冲突.可以说没有观点的碰撞, 难以擦出真理的火花.
但在中国科技界,似乎缺乏这样的习惯.大家讲究中庸之道,讲究以和为贵,在潜在的气氛中对批评和质疑是不鼓励的,因为这样会“伤和气”.张双南认为,这并非中国科技界独有的问题,而是中国几千年来的文化传统使然.
张双南观察到,质疑精神的缺失,使科技圈出现不少怪现象.科研人员不但很少与国内同行进行学术争论,对国外的学术思想更是缺乏批判和质疑. 在申请科研项目时,首先会被问,这种研究外国人有没有做过？跟踪外国人的前沿研究容易通过,也容易出成果.假如外国人没有做过,就会被问,外国人都没做过,你做这个干什么？
长此以往,就出现了这样一种结果：在科研领域,很多原创思想都是外国人提出来的,中国人则负责实现它,或者进一步提升它.
难道中国人真的不擅长质疑吗？张双南在清华大学讲课时曾提出一个要求：每个学生每堂课必须向他提一个问题,越尖锐越好.最近他又在中国科学院开科学方法课程时提出同样要求.他发现,在鼓励批评和质疑的课堂氛围下,学生们常常与他进行热烈讨论,有时甚至会和他吵起来.“不是中国人缺乏质疑的能力,而是我们的文化氛围不鼓励批评质疑,慢慢把大家的棱角磨平了.”解铃还须系铃人.张双南认为,质疑精神的缺失源于文化传统,质疑精神的培养也要从文化入手,形成鼓励批评质疑的氛围.在教育层面,学校倾向于给学生灌输科学知识, 但很少告诉他们,什么是科学,什么是科学精神和科学方法. 而培养孩子们的科学精神,首先要培养他们分析、批判、质疑的能力.
张双南提到了人们常讲的“文化自信”.在他看来,真正的自信,就是既敢于接受批评质疑,正视和改正自己的不足,也敢于批评和质疑他人.这一点也适用于中国科技界：应该既欢迎和鼓励国内同行之间互相批评质疑,也要敢于批评和质疑国外同行的学术观点,“没有质疑,科学精神无从谈起.没有科学精神,就不会有创新.没有创新的文化不会成为先进的文化,只有先进的文化才有自信！”
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