海峡两岸应用型高校第二课堂教学和管理比较,该文是关于课堂教学相关大学毕业论文范文与海峡两岸和课堂教学和管理比较研究相关论文写作参考范文.
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摘 要：由于历史背景和教育发展方式的差异,两岸应用型本科院校第二课堂教学与管理也呈现出不同的特点.本文通过对海峡两岸应用型本科院校的第二课堂教学发展历史与现状、教学活动与管理模式进行比较分析,提出应用型本科院校第二课堂教学建设的对策建议.
关键词：应用型本科院校；两岸；第二课堂；教学与管理
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-2589（2018）12-0184-03
新时代全面推进素质教育,第二课堂作为素质教育改革的重要载体,得到了空前的重视.基于应用型本科院校的教育目标,第二课堂在培养学生创新能力、提高学生综合素质上有着极为重要的作用.在海峡两岸应用型本科院校开展第二课堂建设与管理体系比较研究,深入挖掘和疏理第二课堂的育人模式,能够融入到各专业卓越人才培养的全过程中,更准确客观地认知和分析当前两岸文化交流所处的整体大环境,并在此环境下帮助大学生树立正确的人生观和价值观.
一、海峡两岸高校第二课堂教学发展历史与现状
（一）大陆应用型本科院校第二课堂教学发展历史与现状
一般认为第二课堂是指课外活动,它主要是相对课堂教学而言.最早提出“第二课堂”这个概念是1983年,著名教育家朱九思等编写的《高等学校管理》.在书中,他指出：第二课堂是在教学计划之外,引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动[1].进入20世纪90年代后,由于高校扩招和推进素质教育,第二课堂俨然成为高校开展校园文化建设的主要阵地.特别是1999年6月,、国务院做出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,提出全面推进素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人；深化教育改革,为实施素质教育创造条件；优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍；加强领导,全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面[2].至此,第二课堂成为素质教育改革的重要载体.近年来,随着应用型本科教育的推进,学生社团得到空前的快速发展,“第二课堂”教学随之应运而生,并成为培养与社会接轨、符合地方经济发展需要的应用型人才的摇篮.
（二）台湾地区高校学生课外活动发展历史与现状
相对于大陆,台湾地区目前没有“第二课堂”明确的叫法.但台湾在20世纪60年代就受美国重视学生的课外活动影响,在大学校园内开始注重课外活动方面建设,近几年来,台湾地区大学大众化教育后,大学教育学生在学好专业外,更注重其德智体美的均衡发展.台湾的课外活动没有严格的制度规定和活动限制,学生可以根据自身的爱好选择感兴趣参加.课外活动在起到全面育人的同时,也最大限度地做到学习与社会、职场的接轨,从而促进大学的整体教育功能化.台湾地区学校对课外活动管理没有严格的制度规定和活动限制,注重提供充分保障,保障学生活动能自由发展.
二、海峡两岸应用型本科院校第二课堂教学开展与管理现状对比
（一）大陆第二课堂教学活动开展形式多样性,但服务性相对较少
大陆第二课堂教学主要集中在文体活动、社会实践、社团活动、学术科技、学科专业竞赛、志愿服务、学科专业实训等.从调查数据结果来看,学生首选文体活动和社团活动,接着是学术科技、学科专业竞赛、学科专业实训和志愿服务.学科专业实训主要是利用学生课余时间相对集中的假期或开学初一至两周,有组织、有计划地组织学生深入社会、深入基层,了解社会、了解民情.如厦门华厦学院在每个学期的开课计划中预留一周给学生做实训教学.会计专业的学生通过做账、实训教育让学生模拟企业会计实训,实训内容涵盖会计操作的全部基本技能——从建账、填制和审核原始凭证、记账凭证到登记账簿；从日常会计核算、成本计算到编制会计报告、年终结账,通过实训学习帮助学生系统地掌握企业会计核算流程,进一步对第一课堂的知识加以深化和补充,贯通专业知识和专业技能,切实提高学生的综合职业能力,完善培养应用型人才的机制.但如何摆正第二课堂教学的心态,积极参与志愿服务,感恩回报社会在第二课堂教学中尚可进一步引导,如有些院校贫困生获慈善机构的捐赠助学善款,当慈善机构要求他们一起做公益回馈社会时,少部分学生抱怨领到的善款还不如自己去打工赚得多,开始以各种理由不参加这类活动.可见,现在还有些学生没有摆正自己的心态,不能很好地实现自身价值,让资助向培育感恩教育的方向升华.为此,如何帮助学生树立回馈社会的服务意识显然是第二课堂教学重中之重的任务之一.
（二）大陆第二课堂教学种类多,但缺乏传承性
从调查数据来看,虽有44.85%的学生认为学校开展第二课堂种类较多,能够开阔视野,促进学生全面发展,但仍然有61.38%的学生认为学校开展第二课堂教学活动种类繁杂、精品活动少、可传承的活动少,42.97%的学生认为活动时间容易集中,经常发生“撞车现象”,47.16%的学生认为活动目的不明确,缺乏特色.从调查结果来看,目前不少应用型高校开展专业特色第二课堂教学活动主要问题是系统性较差难以实现可持续发展.主要原因有以下三点：一是当今应用型高校虽然开展第二课堂活动种类繁多,但是精品活动少之又少,更缺乏新意和亮点,使得活动没有足够的吸引力和影响力,很少能延续下去.二是系统性较差,导致许多活动冲突.三是目前部分专业特色第二课堂活动,仿佛只是共青团组织或学生会的工作,其他部门始终处于被动参与的地位,导致活动开展时常流于形式,出现虎头蛇尾的现象,另外有些活动目的不明确,缺乏特色,无法吸引学生参加.
（三）台湾地区课外活动较丰富且自主性强
从当前的台湾地区课外活动来看,课外文化和社会实践相对要丰富很多,学生打工和参加社团、学生会的现象非常普遍,许多学生到了大四还在积极参与课外活动.因为足够的实践,学生在实习和就业相对较容易上手.在台湾的大学,课外活动文化体现在以下三方面.一是学校管理学生方面,如宿舍、大型活动等许多方面采取让学生自治形式,学生会设有“学生权益部”,向全校学生散发印有“学生权益案件处理程序图”及投诉电话和*的名片,帮助学生维权和解决实际困难.学生参与学生会活动不但提高学生会的影响力、成员的兴趣与凝聚力,也提高学生的实践能力和交际能力.据了解,台湾的大学学生会曾为台湾历程立下了一个重要的里程碑.尽管今天学生会选举不再像当年那样轰轰烈烈,率降低、竞争不再激烈,但若要细细追寻台湾化,校园里的选举不啻为一个极具参考价值又饶富趣味的观察面向,也是大学自治的一个侧面.二是社团和体育活动的盛行.台湾的学生比较注重社团活动和体育活动,一旦加入就较少退出.学生通常加入社团的兴趣也较高,像逢甲大学的人气社团吉他社,就从学期初期一直招新到期末,可见其受欢迎之程度.学生社团涉及的范围也非常广.除了音乐、体育、美术等方面的社团,还有许多关心社会问题的社团.这类社团一般会邀请一些社会名流,与学生一起讨论社会问题.此外,台湾的大学社团与企业的联系极为密切,几乎所有大大小小的活动都有企业的赞助.各种社团活动每天都有许多,在丰富了学生的校园生活的同时,也给了学生接触社会的机会.三是台湾学生打工的现象十分普遍,无论家境好坏,几乎所有的学生都一份以上的工作.与大陆校园通常是贫困生打工不同,台湾地区学生大多数打工并不是为了生计,而是为了提高实际工作能力或者满足自己的兴趣需求,还有部分是为了减轻家庭经济负担.通过打工,也能锻炼学生独立能力.
三、应用型本科院校第二课堂构建及管理体系的对策
应用型本科高校应着眼于素质教育整体推进的目标要求,真正将第二课堂作为一个独立大课堂来建设,将第二课堂活动课程纳入整个人才培养方案,统筹规划、分工明确,在发挥好第二课堂对第一课堂的辅助作用的同时,发挥第二课堂的独特功能,真正将学生培养成为适应社会需要的高素质应用型人才.
（一）抓好顶层设计,发挥组织的领导战略作用
组织顶层设计是应用型院校领导者明确战略任务后的第一要务.一个好的领导班子是保障学校发展战略执行的质量,是不断地反思创新、持续变革的源泉.第二课堂教学与管理的顶层设计效率水平将决定了运行执行的效率水平.每一所应用型院校的管理者对于第二课堂的教学与管理应该注重顶层设计,通过“建架构、搭班子、定机制”完成应用型院校第二课堂战略向落地执行靠拢,完成组织对战略的支撑.应用型院校的领导者在日常管理中,要不断识别管理问题现象,并将其在顶层设计架构中不断寻找背后的设计缺失,识别管理表象问题背后的原因,从根本处入手,调整管理者的状态.领导者应对第二课堂的管理者的专业程度有一定要求,因为管理者的核心不是管,而是理,是在帮助下属梳理工作流程,辅导下属成长,而不是简单地命令与要求.只有这样,应用型院校的第二课堂领导者才不会出现“头痛医头脚痛医脚”的尴尬境地,管理者才能纲举目张,才能以最佳的方式,最高的效率抓住问题本质创造社团高效益.
（二）注重社团活动发展的传承性
社团作为一个具有制度规范性,基于共同目标、共同理念集合在一起的组织,在学生成长过程中扮演着一个特殊而重要的角色,它涵盖着在校大学生学习和生活密切相关的理论学习、文化娱乐、社会实践、志愿服务、学术科技、学习竞赛、体育竞技等各个方面.学生社团活动是校园文化的一种不断传承,对校园文化的发展起着推进作用,学生活动的繁荣必定会推动我们学校文化建设的发展,形成一种特色的文化氛围.为此,注重社团活动的文化传承,将是社团人集体认同感,是一种薪火相传,社团精神的延续,也是发挥社团活动在繁荣校园文化建设、实施科教兴国、人才强国过程中的作用.
（三）落实立德树人,提高课外活动服务社会
2017年10月18日,同志在十九大报告中指出,推进诚信建设和志愿服务制度化,强化社会责任意识、规则意识、奉献意识[3].志愿服务作为培养学生核心素养的载体之一,是在不求回报的情况下,为改善社会,促进社会进步而自愿付出个人的时间及精力所做出的服务工作,奉献精神,它引导着学生服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的认知理解.学生通过参与志愿服务,锻炼能力的同时促进社会的进步.应用型院校应把课外活动的服务范围扩大到校园以外,真正做到课外活动服务到社会,让大学生接受社会实践教育,不与社会脱轨,为社会培养出能够服务公司的员工,同时也为社会培养出服务社会的志愿服务者,服务地方经济发展的应用型人才,满足社会发展的需要.如学生通过办比赛、参加社会实践,学会与人沟通、解决问题等能力,提升策划、组织、管理能力,而大家又因为同一个梦想聚在一起,从理论到实践,激发社团成员的积极性和主动性,培养团队责任感和团队意识,真正落实立德树人的根本任务及各专业卓越人才培养的全过程中,真正达到培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,培养担当民族复兴大任的时代新人.
总的来说,大陆的大学校园文化更偏向传统,具有中国民族特色,随着国际化的提高,应用型人才的培养,第二课堂教育应注重增强其活力.而台湾地区的大学校园文化更加开放自由,但是有明显的日、美等国家的印记,自身的特点反而不那么突出,台湾地区大学生教育如果能更加注重中国传统文化,注重中西融合,相信一定能与大陆更好地交流,共同进步.
参考文献：
[1]朱九思.高等学校管理[M].武汉:华中科技大学出版社,1983.
[2]国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定[EB/OL].,（1999-06-13）[2018-02-05].http://dd.moe.gov.cn..
[3]坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛[EB/OL].[2018-
02-05].http://www.xinhuanet.com/politics/19cpcnc/2017.
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