变革学习方式，打造语文高效课堂,该文是高效课堂有关本科论文开题报告范文和变革学习方式和语文高效课堂和打造相关论文范文.
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［摘 要］在语文教学中,学习方式决定着教学的质量.教师要改变目前语文课堂枯燥、机械、单一的学习现状,变学生的被动学习为主动学习,让学生进行交流互动,真正学会学习,从而使每一个学生都能够学有所获,提升阅读教学的质量.
［关键词］课堂教学；学习方式；互动交流
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2018）31-0045-01
学习方式主要是指学生在完成学习任务时基本的行为方式.它不是指具体的学习策略,而是学生在学习过程中的基本特征.在传统的语文课堂中,学习方式大都是以学生的被动接受学习为主,这导致学生的学习效率很低.那怎样改变学习方式,以真正提升阅读教学质量呢？
一、支持学习真正发生
在阅读教学中,学生假性学习的现象常有发生.这直接影响学生的学习质量.怎样才能让学习真正发生呢？教师可以设计出表现性学习任务,使学生明确怎样思考、学习以及如何将学习结果呈现出来.如此教学,使学生在学习中真正自己解决问题,从而提升学生的学习质量.
如,人教版六年级上册的《金色的脚印》一文,主要叙述了人与动物之间的传奇经历,揭示了人与动物之间互相信任、互相帮助、友好相处的关系.根据这篇课文的特点,为了使学生能够真正参与课堂学习,教师布置这样的学习任务.一是假如你是正太郎的话,你是否会选择帮助小狐狸解开铁链？二是自由读课文,找出文中的关键词句,圈画批注,并想想解开或者不解开各自的理由有什么.三是与其他同学交流自己的观点与看法.在这种阅读任务的驱动下,学生很快就进入学习情境中.在阅读过程中,学生真正深入文本,走进正太郎的内心世界.同时,在与同伴交流过程中,学生获得了对课文所要表达的主旨与内涵的真正理解,让学习真正的发生.
可见,在阅读教学中,表现性学习任务能让学生的学习真正发生,有效避免了学生读而不思或者浅尝辄止等阅读现象的发生,收到了较好的教学效果.
二、实现学生主动学习
阅读的过程是学生多向交流、互动的过程,这样才能全面提高阅读教学的质量.合作学习是实现学生真正学习的方式之一,因为在合作过程中,学生要表达自己的思想观点就要对话文本,就要认真倾听同伴的发言.教师应重视学生多样化的合作方式,让学生掌握合作学习的基本技能,激发学生的学习兴趣,实现让每个学生都能快乐主动学习的目标.
如,人教版六年级下册的《凡卡》一文,主要通过凡卡给爷爷写信这件事,表现了沙皇统治下俄国社会制度的罪恶.课文的结尾,作者写了凡卡梦见了爷爷正坐在炕上读着他的信的情景.在教学时,为了使学生能够真正获得对课文内容的理解,教师让学生尽情想象,展开合作讨论,说说爷爷能不能收到凡卡的信,凡卡的美好愿望能不能实现.通过合作,学生发表了自己的观点,总结起来,有下面几点.一是因为凡卡只写了乡下爷爷收,地址不全,爷爷是收不到信的,也不会把他带走的.二是凡卡虽然没有写具体的地址,但是有爷爷的名字,可以收到的.爷爷那么爱他,收到以后肯定会把他带回去的.三这只是凡卡的美好愿望,是他在无奈之下心灵的一种寄托.因为他知道,如果爷爷有能力的话,也就不会把他送来当学徒了……就这样,在合作交流中,课堂教学达到了.
可见,在阅读教学中,教师要尽可能地为学生提供的合作学习的机会,让学生自主学习、探究学习,主动地参与课堂学习,体验到阅读给自己带来的快乐.
三、倡导生生多向交互
阅读教学的课堂是师生对话交流的课堂.一直以来,在传统的语文课堂中,教师与学生、学生与学生之间的对话大都是按照教师的教学预设进行,不敢越雷池半步；学生之间的互动交流,也只是停留在个别学生讲,多数学生听的局面上.要想改变这种学习现状,就要引导生与生、组与组,小组与全体之间的相互交流倾听,通过追问、应答、比较、争辩等方式,使学生在多向交互中获得对文本内容的深入理解.
如,教学人教版六年级上册的《穷人》一文,教师采取师生、生生之间的多向互动交流来帮助学生理解与把握桑娜夫妇的贫穷.首先,教师让学生自主默读课文,找出能够体现出他们贫穷的词句；然后,先让学生以小组为单位,把最能够体现他们生活穷苦的词语罗列出来,并写在黑板上；最后,师生共同把这些词语进行统整,学生复述相关内容.这样的学习过程,真正激发了生与生、组与组之间的竞争意识,使学生在对话的过程中完成了对文本的深入解读.
可见,在语文教学中,变革学习方式就是要善于将学生的学习过程、结果展示出来,引领学生进行辨析、比较、整合,让学生发表他们不同的观点.这样的教学,才是真正为了学生,能够真正促进学生的有效学习.
总之,在阅读教学中,教师要真正从学生的学情出发,变单一的接受学习为学生的多向交互合作学习,让学生真正经历学习的具体过程,从而获得学习质量的提升.
（责编韦雄）
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