课本剧表演中教师角色定位浅探,本文是表演类有关学术论文怎么写与角色定位和浅探和课本剧有关论文范本.
表演论文参考文献：
江西赣州市南康区实验小学（341400） 郑启开
［摘 要］课本剧表演是文本解读的重要形式,只有科学设计、合理组织,才能收到较好的效果.在课本剧表演中,教师要摆正自己的位置,全面介入策划,为学生助演,并做好表演组织工作,使学生在表演中真正体会角色心里、理解文本内容、把握语言艺术,从而有效提高课堂教学实效.
［关键词］课本剧表演；角色定位；课堂组织
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2018）0４-0025-0１
阅读教学中,课本剧的编演是重要的文本解读形式,深受学生的喜爱.在编演过程中,教师要凸显学生学习的主体地位,适时介入,为课本剧编演的顺利展开发挥重要作用.课本剧需要有编剧、策划、导演、剧务和各种剧情角色.教师需要承担哪些角色呢？如何演绎好自己的角色呢？
一、教师要全面介入编剧策划
学生对课本剧有特殊的情结,但其编导能力有限,需要教师及时出手,为其提供必要的帮助.教师要做好充分的预设,设计好课本剧的脚本,甚至可以在课前将课本剧相关材料投放到班里,让学生熟悉相关人物和台词,为课本剧顺利开展做好必要的铺垫.为提升课本剧适合性,教师不妨吸收一部分学生参与编剧策划工作,对相关台词进行修改,确保贴近学生实际.
如,《通往广场的路不止一条》这篇课文没有完整的故事情节.教学时,教师要求学生编排一个课本剧,并提供脚本,让学生以小组为单位排练课本剧.教师提出具体要求：小组做好角色分工,并熟悉台词,推测人物心理,根据人物身份、情感选择适当的语气、语调.有一个小组,不仅修改了教师设计的台词,还增加了许多动作、造型.
我：多么漂亮的毛衣呀！我一定要学习织毛衣,并且要开一家时装店,专门出售这种毛衣.
维黛安太太：你的想法很独特,一定能够赢得消费者欢迎的.
商场经理：哇！你这件毛衣实在是太酷了,我要订货四十件.
我：这可怎么办呢？如何能够按时交货呢？
维黛安太太：你可以找到二十位心灵手巧的妇女……
教师给学生设计好脚本,学生集体研究角色,掌握了表演的要领.这说明学生已经顺利进入到角色中,能够深刻体会人物的思想情感.
二、教师要经常为学生助演
课本剧表演时,教师要与学生一起进行角色分工.在角色分工时,要充分考虑学生个性与人物性格的契合性,以确保课本剧的表演效果.教师不仅是策划、导演,必要的时候也可以成为演员,和学生一起演出,为学生的助演,这是非常重要的角色定位.
《学会看病》一文有详细的对话情节,为课本剧表演提供很好的素材.教学时,教师要求学生和同桌进行表演,一个人饰演妈妈,一个人饰演儿子,熟记课文中的台词.教师巡视观察,解决学生的个别问题.课堂表演开始,教师采用抽签形式,让学生组合上台表演.最后,教师邀请一个学生上台,和自己现场表演.教师饰演妈妈,学生饰演儿子.
妈妈：孩子,看你脸通红,是不是病了？
儿子：可能是病了,妈妈,我应该吃点什么药呢？
妈妈：你长大了,得学会自己给自己看病.
儿子：我学看病干什么,由你给我看看就行了.
妈妈：如果妈妈不在家咋办？
……
教师参与到表演活动中,极大提升学生的参与热情,使他们获得特殊的情感体验.教师要抓住学生这一心理,合理运用,适时参与到学生互动交流之中,促进学生深入理解文本的内容.
三、教师要做好表演组织工作
课本剧表演时,学生都显得非常兴奋.不管是参演的学生还是一般的观众,都会因为自律性不够而影响教学秩序.课本剧有特定剧情,学生表演也会出现一些“意外状况”.如果没有严密的教学组织,课堂很可能会出现乱象,严重地影响教学效果.教师对此要进行充分的教学预设,及时展开教学组织,规范学生的课堂行为,确保课堂演绎活动能够顺利进行.
在《难忘的一课》课堂表演时,学生不时发出一些笑声.这与课文描写的情境有一些不相符.教师终止了学生的表演活动,并组织他们讨论：“日本帝国主义终于被打跑了,我们的祖国获得了新生,因为我们又可以学习我们自己的语言了.这个时候,我们的心情应该是怎样的呢？”有的学生认为,这个时候是非常庄严的,我们应该是怀着崇敬的心情学习；有的学生说：课文中“我是中国人,我爱中国”这句话多次出现,强调了“我”的强烈愿望,包含作者丰富的情感.讨论之后,学生继续表演时,课堂严肃了,不再有嬉闹情况的产生.
总之,在课本剧表演中,教师要对自己的角色进行准确定位,对课堂表演有清晰认识,既要给学生充分的创造空间,凸显学生的学习主体地位,又要做好班级秩序管理,以确保课堂教学效益的最大化.
（责编 韦 雄）
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