设计专业创业人才培育新模式,本文是创新创业类开题报告范文和人才和创业和新模式相关论文范文集.
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【摘 要】2015年5月,国务院下发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,将创新创业教育提升到前所未有的国家战略层次,对高等院校的双创人才培育的指导思想以及目标做出明确要求.在此背景下,我国高职院校与时俱进地开启“双创”教育,取得了喜人成绩,同时也遭遇了诸多阻碍.本文以设计专业为具体对象,通过分析高效设计专业创新创业人才面临的现状,挖掘当前其存在的问题及原因,并针对性的提出设计专业创新创业人才培育新模式,为其他研究者提供基本遵循.
【关键词】设计专业；创新创业；人才培育模式
中图分类号：G42
文献标志码：A
文章编号：11007-0125(2018)32-0137-02
早在2014年9月份的夏季达沃斯论坛上,李克强总理就公开发出了“大众创业、万众创新”的号召.李克强总理在2017年的政府工作报告中依然明确强调“持续推进大众创业、万众创新”,足以见得“双创”正在以高效集约的方式深入社会、经济发展的各个角落.对“双创”内涵的深刻阐述,对“双创”人才的重点把握,为深化改革、推进发展提供了新方向、新路径以及新标准.尤其是在各大高职院校开展创新创业教育,符合我国当前经济发展的新常态,不仅可以解决当前人才市场面临的供需矛盾,也可以为教育的提质增效、提档升级提供有力的人才与知识支撑.更重要的是对高校设计专业创新创业人才的培养新模式的探索能够提升设计发展潜力,实现设计专业人才的自我价值,具有极强的现实意义.
一、设计专业创新创业人才培育成就
随着我国创新创业人才培育不断深入推进,各高校设计专业对大学生创新创业教育的重视力度逐年提升,为我国经济发展的提质增效、提档升级贡献了至关重要的人才基础.一方面由于我国目前高校扩招加剧,每年的应届毕业生群体越来越庞大,导致就业形势越发严峻,而对设计专业创新创业人才培育有利于大学毕业生转变就业观念,通过创新创业来避开就业压力.另一方面,各高校设计专业创新创业人才培育为艺术设计相关的各行各业贡献了充足的人才储备,避免了行业中的创新创业人才存在青黄不接的窘境.因此,增强高校设计主要创新创业人才培育,已经逐步成为当前我国高等教育改革的重点任务之一,当前其为各行各业所带来的成就有目共睹,但是随着经济的深入发展,这些成就是不够的,必须与时俱进改善、构建设计专业创新创业人才培育的新模式.
二、设计专业创新创业人才培育存在的问题及原因
（一）人才培育理念存在偏差.从改革开放初期开始,我国各大高校设计专业就目标明确的为社会发展输送高素质、专业技能型人才,也取得了可喜的成果.但是随着改革开放的持续推行,各行各业的发展都将进入攻坚期和深水区,以此高校设计专业必须与时俱进的构建符合创新创业理念的人才培养新模式.但是遗憾的是,当前我国高校设计专业创新创业人才培育理念依然被老旧思维束缚,一些高校未能以长远发展的眼光来看待创意产业与人才培育之间的关系,一是理念过于简单化,将创新创业人才培育简单理解为开设几节理论课程；而是理念过于片面化,仅仅关注学生的创业实践而忽略了创业计划书等核心理论知识的培育与学习.这些错误理念都严重偏离了“双创”教育的初衷,很大程度上制约了设计专业创新创业人才的培育.
（二）课程体系设置存在空缺.我国的“双创”教育起步较晚,相对于其他先进国家而言处于起步阶段,而且当前国内各高校以及政府对创新创业的理念还未统一,使得创新创业教育的课程体系设置存在空缺,尤其是我国的设计专业,与国际先进教育差距更大.第一,多数高校“双创”教育课程体系标准不统一、规范程度不完善,各大高校以自身教学模式出发,课程设计极度分散.第二,设计专业的权威性理论学习教材缺乏,各高校均以教师自己学习心得为基础来知道学生学习,导致课程体系的质量泥龙混杂、泥沙俱下,存在数量多、范围广却质量低、精度差的短板.第三,大多数院校的课程设计存在简单的“一刀切”现象,缺乏针对学生现有知识水平的课程选择,使得理论基础较差学生无法跟上课程进度,而理论层次、艺术造诣较高的学生早以超越.
（三）师资力量结构存在制约.古往今来,教师在教育中的作用不容忽视.尤其在“大众创业、万众创新”呼声越发高企的今天,教师的功能愈发多元化,不仅要担当理论教育的传授者,还担任实践教育的指导者.但是当前创新创业教育中教师的现实状况却值得相关部门深思：第一,多数教师仅在研究生毕业后就之间从一个校门跨入另外一个校门,而且身兼数职,其理论基础不够深化,实践经验极度缺乏,对于设计专业创新创业教育这类着重理论实践结合的课程无法胜任.第二,创新创业人才培育教育以不可或缺的理论学习为基础,通过厚积薄发、深入浅出的方式将理论转化为创新创业的动力.但是大多数高校教师自身却没有创业经验,其实践教育环节存在严重缺失,无法全面指导学生发展.
三、设计专业创新创业人才培育新模式构建
（一）构建符合创新创业教育理念的设计专业人才培育机制.为了构建符合当前社会、经济发展,适应改革开放现状的设计专业创新创业人才培育新模式,首选必须构建符合创新创业教育理念的设计专业人才培育机制.由于我国高校设计专业将学生的创新意识和能力视为创新创业教育的关键,将设计理论与现实产品的自身特性作为出发点和落脚点,因此必须把握以下几个重点.一是要将实践性强、理论联系紧密的校企合作教学作为人才培育机制的特色,通过学生在学校深入学习设计专业理论知识,并在企业将其整合运用到商品实践,来实现创新创业教育的最终效果.二是精准定位双向参与人才培育的目标,明确既要将学生创新精神培育作为学习基础,又要将创业实践作为辅助指导；既要将学生创业能力素养的培育作为出发点,又要将学生的实际就业、创业现实情况作为落脚点.
（二）构建符合创新创业教育理念的设计专业课程体系.高校学生的教学任务和学习目标均以课程体系为指导,因此必须着力构建符合创新创业教育理念的设计专业课程体系.第一,课程体系设计一定要将理论学习与实践锻炼相结合.必须遵循亘古不变的“理论学习—实践检验—理论提升”的学习规律,并与设计专业的特点相结合,提升学生的动手能力,带动学生的脑力风暴.第二,创新创业课程体系的安排必须针对全体高校学生,整体提升高校学生的创新创业意识,培育学生的“毕业就业—毕业创业”的新型就业择业观念,通过理论知识学习、成功案例讲授、实践角色模拟以及创新创业孵化等全套课程体系步骤进行.第三,课程设计必须更加具有针对性.对设计专业理论基础比较薄弱的学生着重以教师讲授、理论学习为其主要课程；而对于一些理论知识深厚,创业意识强烈且实践经验丰富的设计专业学生,建议以培养其创新创业潜力为着重点,通过为其多开设校内实训、角色模拟以及企业实习等课程,提升其创新创业成功率.
（三）构建符合创新创业教育理念的设计专业师资队伍.当前不可否认的是在各大高校人才培育模式中,学生身上是至关重要的主体,大多数教师单纯的将其作为教学中的被动接受者,却将学生的创新创业意识的培养、实践能力的锻炼至于教学任务之外.造成这种困境的主要原因在于高校中的创新创业教师存在教学短板,因此必须构建符合创新创业教育理念的设计专业师资队伍.第一,必须提高教师准入门槛,尤其是在高校教授创新创业专业的教师,必须要求自身具备深化的创新创业理论知识储备,更重要的是必须要有一定的创业经验或者在企事业单位有过相似经验.第二,必须完善教师考核体系,对于当前的教师,均是采取“一劳永逸”的招聘模式,存在着“严进宽管”的现状,很多教师并未与时俱进的不断通过学习提升自己的理论和实践能力.必须完善考核机制,对教师采取优胜劣汰的竞争式上岗模式,提升教师的教学实力.
四、结语
综上所述,尽管在当前设计专业创新创业教育进入新常态的背景下,我国设计专业创新创业教育人才培育模式为各行各业输送了大量优质人才,促进社会、经济的持续深入发展.但是目前设计专业创新创业教育人才培育模式依然存在人才培育理念存在偏差、课程体系设置存在空缺以及师资力量结构存在制约等多项问题,但是通过分析研究其他先进国家的实践经验,作者针对性的提出了构建符合创新创业教育理念的设计专业人才培育机制、构建符合创新创业教育理念的设计专业课程体系、构建符合创新创业教育理念的设计专业师资队伍三大对策,为构建设计专业创新创业人才培育新模式奠定了坚实基础.
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