基于产教融合的高职工程造价专业人才培养模式探析,该文是关于人才培养硕士论文开题报告范文跟工程造价和人才培养和高职有关自考毕业论文范文.
人才培养论文参考文献：
摘 要：产教融合的人才培养模式是我国高职院校专业人才培养改革的主旋律,也是市场经济环境下“校企共赢”发展的必要手段.随着近几年来我国建筑行业的快速发展,对高素质应用型、技术技能型及复合型工程造价专业人才的需求也不断增大,构建基于产教融合的应用型人才培养模式是高职院校工程造价专业发展的必然趋势.湖南工程职业技术学院工程造价专业结合专业的特点和教学实践,创建了“平台+双站”产教融合实践育人模式,促进了工程造价专业学生职业技能的提高,推动了学院教育教学改革的发展,提升了专业教师的职业素养和学院的办学质量.产教融合已成为“学生—企业—学校”三方共赢的助推器.
关键词：产教融合 工程造价 人才培养模式
中图分类号：F270；G71 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）12-208-02
一、引言
总书记在党的十九大报告中指出“要完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”?譹?訛.国务院《关于深化产教融合的若干意见》中提出“深化产教融合,对促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接、培育经济发展新动能具有重要意义”?譺?訛.从“十九大报告”和《意见》中可以看出,深化产教融合、加强校企合作已经逐渐成为高职院校教育改革的重要方向.笔者所在的湖南工程职业技术学院于2016年通过了湖南省职业院校“工程造价校企合作生产性实习实训基地建设项目”立项,该项目正在建设中,并预计2019年年底验收.在近三年项目的建设过程中,我院工程造价专业初步形成了产教融合应用型人才培养模式.
二、产教融合在工程造价专业人才培养模式中的重要性
（一）通过产教融合确定工程造价专业人才培养目标
工程造价专业人才培养目标是建立在行业企业的需求基础之上,对于企业来说,希望能够招聘到真正适应岗位、企业、产业的高素质应用型、技术技能型及复合型人才,并且能尽可能地缩短毕业生从“学生”到“正式员工”的过渡期.通过产教融合,工程造价专业可以根据企业的用人需要,制定具体的人才培养目标,利用校企合作的优势,提高人才培养的质量,从源头上摆正教育教学的方向,培养企业所需人才?譻?訛.
（二）产教融合是高职院校工程造价专业发展的有效途径
工程造价专业是典型的“专业理论”必须与“工程项目实践”紧密联系起来进行教学的应用型专业,传统的“重理论、弱实践”人才培养模式已经跟不上行业及时代的发展.培养“牢基础、强技能、高素质”的工程造价应用型人才是高院职院校工程造价专业发展的必然趋势.产教融合让教育与实践相结合,为工程造价专业学生提供了宝贵的实训、实习及就业的机会,学生在专业教师的带领下,将专业理论知识运用到实践操作中,不仅加深了他们对书本理论知识的了解,同时也增强了他们动手实践操作能力,拓宽了学生的空间想象能力,激发了他们学习的兴趣.由此可见,产教融合的人才培养模式可以有效地提升工程造价专业应用型人才培养质量,促进高职院校工程造价专业的发展.
（三）产教融合有助于高职院校工程造价专业教师业务水平的提升
高职院校的大多数专业教师都是从各大高校毕业的博士生、硕士生,他们当中有很大一部分是一毕业就直接进入高职院校,他们的理论知识、专业水平以及科研能力都非常突出,但是,由于他们刚从学校毕业,大多缺乏工程实际经验,所以知识应用能力普遍不高.产教融合为工程造价专业教师提升自己的工程实际操作能力提供了机会,也促进了教师理论知识与实践操作的深度融合,提高了教师的教学水平与教学质量.此外,产教融合还能帮助工程造价专业教师获得行业最新的热点课题、研究的资源素材,有助于学院整体科教研水平的提高.
三、产教融合在工程造价人才培养模式中的应用实践
（一）双师型教师队伍不断壮大,奠定了产教融合人才培养模式的基础
要实施产教融合的工程造价专业人才培养模式,专业教师队伍是一个非常重要的因素,而“双师型”教师队伍的建设更是产教融合的关键.工程造价专业的职业与技术特征要求作为应用型人才培养的主体教师不仅要有扎实的理论知识,还要有过硬的工程实践经验.
目前,我院工程造价专业拥有校内专任教师55人、企业专家或专业技术人员35人.实习实训指导教师全部具有本科以上学历和中级以上技术职称,校内双师型教师占100%,直接从行业企业的聘请教师比例达到了38.8%.在双师型队伍中,有正教授1名、副教授3名,高工4名,院级专业带头人2名,省级青年骨干教师2人,持有土木工程类执业资格证书教师12人.工程造价专业已建成一支“教师+工程师”资格兼具、“教学+工程实践”能力兼备的“双师型”、“双能型”教师队伍,奠定了产教融合人才培养模式的基础.
（二）建立了“平台+双站”产教融合实践育人模式,提升人才培养质量
依托工程造价校企合作生产性实习实训基地项目的建设,我院工程造价专业搭建了“校内实践教学平台”与“校外实践教学平台”,运用“工程技术信息化平台”整合优化了实践教学资源,并建设了“企业专家工作站”和“教师工作站”,选派“双师”驻站锻炼,提升了教师的工程实践能力,具体见图1.“平台+双站”产教融合实践育人模式在理论上进一步丰富了产教融合人才培养模式的新内涵,在实践上实现了高职院校工程造价专业人才培养质量的全面提升?譼?訛.
（三）构建以培养职业能力为核心的“新型课程体系”,优化课程内容
工程造价专业以培养高素质的职业技能型人才为目标,对学生的实践项目的操作技能要求非常高,因此为了打破以往课堂理论教学为主导的局面,专业组进行大胆课程体系和课程内容改革,将理论知识和实践操作相结合,构建了适应企业工作岗位、工作任务及工作流程的“新型课程体系”,优化课程内容,做到课程体系的理论中有实践知识,实践又能回归理论.“新型课程体系”主要由基础课程、专业基本技能课程和专业综合技能课程组成?譽?訛,具体见图2.
（四）以产教融合为基础的创新教学模式和方法,提高了教学效果,增强了学生学习积极性
工程造价专业课程的特点是课程内容、知识点、重点难点较多,部分课程对学生的空间想象能力、专业基础技能要求较高.因此在课程教学方法上,本着“学生是学习的主体”的原则,在教学内容制定、教学方法及手段的使用方面做到了以学生为中心,根据学生特点来激发他们学习的兴趣,提高学习的主动性.基于应用型人才培养的教学方法应更加关心学生如何“用技能”的问题,因此,我院工程造价专业创新性地采用“项目导向教学法”、“六步教学法”、“项目模拟教学法”、“案例教学法”、“任务驱动法”等教学方法,以真实工程项目的施工图纸为载体,通过BIM三维模型展示、钢筋模型制作、现场参观学习、数字仿真建模等手段提高教学的直观性；通过“工程造价咨询工作室”营造真实的工作环境,将学习过程与真实岗位工作过程进行有效对接,从而提高了学生的动手能力和专业技能.此外,工程造价专业教师还充分发挥了现代新媒体信息技术的优势,建立了多门在线开放精品资源课程,从线上线下引导学生形成良好的自主学习习惯,提高教学效果.
（五）以产教融合为基础加强了校企间的合作深度,提升毕业生就业质量
产教融合人才培养模式实施过程中,我院工程造价专业通过市场调研,不断深入了解行业、企业对工程造价专业人才职业技能的需求情况?譽?訛,不断提高专业教师自身的实践教学经验及工程实战能力.近几年,学院不仅给专业教师提供了利用业余时间深入企事业单位进行培训锻炼机会,还提供了专业教师暑假下企事业单位进行专业实践提升的机会,加强了校企间的深度合作.同时,安排专业教师全程参与指导学生的毕业设计与毕业顶岗实习,通过企业和学校安排的“双师”的指导,学生顶岗实习的收效明显,另外也能更好地在实习企业进行生产实践, 实习企业对实习学生的满意度非常高.在近几年的毕业生就业情况调研统计中,我院工程造价专业70%以上的学生,都能在实习完后与合作企业签订正式用工合同,很好地实习了“学生—企业—学校”三方共赢的局面.
四、结语
近年来湖南工程职业技术学院工程造价专业的教学实践证明,新形势下产教融合是工程造价专业教学改革的必经之路.只有基于产教融合的人才培养模式的实施,才能为企业、行业提供具有高素质应用型、技术技能型及复合型人才,才能促进学校与企业的深度合作,才能使工程造价专业更好地服务于经济和社会的发展.
[基金项目：湖南工程职业技术学院2017年院级精品在线开放课程建设项目——基于产教融合的高职工程造价专业人才培养模式探析.]
注释：
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（作者单位：湖南工程职业技术学院 湖南长沙 410151）
（责编：若佳）
此文结论：上文是一篇关于对不知道怎么写工程造价和人才培养和高职论文范文课题研究的大学硕士、人才培养本科毕业论文人才培养论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
产教融合、工学交替的技能人才培养和实践
一、成果简介2017年10月,“十九大”报告中指出,要深化产教融合、校企合作 自2008年以来,济南职业学院与青岛海信通信有限公司即开始了稳定深入的合作,形成了一系列教研成果,.
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