以实践技能培养为导向的电子信息工程专业人才培养和实践,该文是工程专业方面毕业论文格式模板范文跟人才培养和导向和实践相关论文范本.
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［摘 要］实践能力培养是电子信息工程专业人才培养的主要目标之一,在人才培养过程中,既要结合学校特色,又要紧跟时展,注重提高学生的实践动手能力、团队合作能力、对新技术的跟踪与再学习能力.本文以大连海洋大学电子信息工程专业为研究背景,以与时俱进的人才培养理念为指导,通过提高实践教学比例、丰富实践环节种类、改革教学方法等多种措施,对电子信息工程专业的人才培养做了探索与实践,在专业发展、教师成长、学生能力等多方面都取得了一定的成果.
［关键词］电子信息工程专业；实践能力培养；教学改革
doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2018.09.080
［中图分类号］G642.4［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2018）09-0182-02
0引言
电子信息产业庞大,尤其随着产业结构的不断调整,高新技术的迅猛发展,对电信类专业的人才培养提出了更高的要求［１］.电子信息工程专业是信息产业的重要基础和支柱,是电子和信息工程方面的宽口径专业,突出特点是理论与实践相结合紧密,最终以考察学生实践性为主［２－３］.
１研究背景
大连海洋大学电子信息工程专业起源于渔业电子,后更名为应用电子技术、电子信息工程,至今已有几十年的史.随着时代的进步和技术的发展,电子信息工程专业结合学校的海洋特色,几代人不断地对人才培养模式和教学方法进行探索、改革和实践,在学生综合素质获得逐年提升的同时,也暴露出一些问题,例如对学生的工程实践能力、团队协作能力、交流能力和对企业与社会环境的理解与适应能力提出了更高的要求.
２改革总体思路
在人才培养过程中,先进、正确的培养理念至关重要,因此,电子信息工程专业以此为指导,通过构建有层次的、递进的实践教学体系,改革教学模式和实验内容,探索与时俱进的教学方法等方式,逐步摸索以实践技能培养为导向的人才培养模式.
３改革方法
３．１人才培养理念与时俱进
针对电子信息工程专业人才培养规格中对于基本知识、基本技能、自主学习能力、实践能力、团队协作意识和创新精神的要求,在了解本学科专业发展速度快、学科交叉多的特点和社会需求不断变化的基础上［４］,逐步修正电子信息工程专业培养方案,要求学生掌握电子技术与信息技术的基础知识和基本技能,具有创新精神和实践能力,通晓电子系统设计原理与设计方法,结合我校海洋特色,让学生知晓一定的海洋信息检测知识,并培养学生掌握在本专业领域跟踪新理论、新知识、新技术的能力.
３．２提高实践教学比例
实践教学对于电子信息工程专业培养非常重要,需要靠实践教学的课时数量保证学生实践能力的培养质量,因此在人才培养方案制定过程中,加大了实践教学的比例.部分课程实验独立设课,例如数字电子技术、微机原理与应用、电磁场与传输理论增加了配套的实验课；部分课程达到理论教学与实验教学比例１∶１,例如单片机原理与应用、嵌入式系统开发技术；部分课程由原来的理论＋实验的教学模式更改为完全在实验室进行的实验课程,例如电子线路仿真、印刷电路板设计.
３．３丰富实践教学种类
在人才培养过程中,我校在继承渔业电子特色及发展成就基础上,面向工程实际需求,以行业先进技术和先进理念为指导,融入了科技创新成果,更新了实验教学内容,主要体现在如下三个方面：一是确定以项目设计和知识点分类为导向的实践教学内容设置方案,针对实践教学内容和知识点进行梳理,结合ＣＤＩＯ培养理念,确定以项目设计和知识点分类为导向的实践内容.以实践课程群的方式将全部专业核心实践环节有机结合起来,例如以电子线路类课程和系统开发类课程为主线（如图１所示）,以信号采集与处理类课程为辅助,对实践内容进行优化,避免不同课程之间实践内容的简单重复,让学生能够以多元因素合理联想的方式掌握专业知识和技能.二是丰富集中实践的种类,实践层次逐步提升：认识实习—独立课程的课程设计—综合性课程设计—专业创新创业实践—教学实习—专业实习—毕业设计.三是加大校企合作力度,请企业进校园,进行行业前沿知识的讲座,同时也把学生送出去,到实习、实践基地进行实践环节,体验真实的工作环境、工作流程和工作方法.
３．４与时俱进的教学方法
在教学过程中,以实际工程为对象,应用问题式和探究式教学方法,在学生进行实践操作过程中,注重独立思考与团队合作并重,进而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.借助教师的科研项目,利用科研反哺教学,实现学科专业一体化和本科与研究生教学的贯通,将枯燥深奥的理论知识学习通过实际问题展开,缩短理论教学与实际生产的距离.学生带着实际问题学习,目标具体而明确,可学到实际工程应用中所需的知识和技能、提高独立工作和独立思考的能力、具备产品生产和研发团队的协作精神.此外,将竞赛融入教学中,在教学过程中充分结合各级各类的竞赛项目,将题目分解,类似搭积木的方式在不同的环节中完善竞赛题目的不同功能,最后组合起来,学生在学习过程中,对专业知识既有在一定高度上的认识,也能够更深理解各个知识点在实际中能解决的问题.趣味开发在教学中也非常重要,例如我们引入一些趣味实例充电台灯、腰挎麦克等（如图２所示）,也极大地激发了学生的学习热情.
４效果
经过专业教师多年的摸索与实践,初步形成了以实践技能培养为导向的人才培养模式,并根据实施情况,在实践过程中不断调整,取得了比较好的效果.首先,教师的科研与教学互为补充,以此为依托,近年来在教师获批的科研项目和教研项目上都有所突破.其次,在学生方面,实践能力获得了大幅提升,近年来,学生参加各类学科竞赛,从参赛的赛事上比较,种类越来越多；从获奖的级别上比较,奖项越来越高,近３年获得省级一等奖１项、省级二等奖２项、省级三等奖８项,从用人单位对毕业生的反馈来看,也普遍认为学生的实践能力和再学习能力能够达到要求.
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