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主题:信息技术论文写作 时间:2024-02-18

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教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即专业新手到专家型教师的过程.随着信息技术的飞速发展,网络的普及以及各种先进教学设备进入课堂,不但给教育带来了生机和挑战,而且对教师提出了更高的要求.教师不仅要把信息技术熟练地运用于课堂教学中,还要把信息技术与教学研究有机地整合起来,更新观念,提高教师对开展信息技术教育的认,加强培训,提高教师的教育信息化水,利用信息技术资源优化课堂教学,利用信息技术,提高教师专业素质.

信息技术;教师;专业发展

教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即专业新手到专家型教师的过程.随着信息技术的飞速发展,网络的普及以及各种先进教学设备进入课堂,不但给教育带来了生机和挑战,而且对教师提出了更高的要求.教师不仅要把信息技术熟练地运用于课堂教学中,还要把信息技术与教学研究有机地整合起来,那么,如何运用信息技术促进教师专业发展呢?一更新观念,提高教师对开展信息技术教育的认识

在现代化的初中教学领域里,特别是初中地理学科,知识传播已不在是过去那种简单的从声音到耳朵的单一形式的传递,而是图、文、像并茂的复合传递形式.如果不更新观念,只能是穿新鞋走老路,将会落后于知识经济的时代.信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率,而且还会造成巨大的资源浪费.因此,在信息技术环境中,人们不仅需要现代化的信息技术手段,更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节.因此我们组织教师开展现代化教育理论的学习,使大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系,从全新的视角出发,挣脱传统教学的羁绊,提高教师教育信息化观念.在学习过程中,我们还歼展了一系列的研讨活动,如信息技术与学科教学的整合、应该通过怎样的途径和过程实现教育信息化……使教师们对教育信息化具备理性的认识和眼光,而不单单具备对信息化的盲目狂热.二加强培训,提高教师的教育信息化水平

在刚开始学习的时候,许多教师都有顾虑:1、对电脑的操作不够熟练;2、多媒体课件制作的程序复杂,认为无法掌握;3、学习后在教学中运用,将花费许多精力,从而增加工作难度.顾虑重重,影响了教师学习的积极性.为了鼓励教师参加学习,我们让教师观看一些多媒体课件,生动、形象、可爱的形象,鲜艳、美丽的画面,悦耳动听的音乐吸引了教师的目光,增加了学习的愿望.信息技术培训相对于其他学科的培训,更注重实际操作.通过从网上收集教学素材,在学习中激发教师的互动通过绘画、拍照、录音、录像等手段共同收集制作素材,丰富幼儿园服务器的素材库.在课件库中准备了很多优秀的课件作品供教师欣赏和参考,及时展示教师自己制作的课件进行交流,大大激发了教师对信息技术学习的兴趣和动力.教师们利用业余时间,互帮互教,勤学好问,持之以恒,坚持练习.尤其是几位老教师不甘落后,学习劲头十足.各位教师以自己的实际行动,掀起了学电脑用电脑、提高白身信息素养的热潮.我们先后学习了计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等.坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则,操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式,使教师学以致用,改变传统的教学模式和方法,积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学,优化教学过程,并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式,达到培养创新精神、实践能力的要求,与素质教育的目标结合在一起.三 利用信息技术资源优化课堂教学.

运用新颖、先进的多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁,优化课堂结构,改革旧的教育教学方式方法,显著提高学习效率.它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境,又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会,对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势.

1 利用多媒体手段营造学习氛围,激发创新思维

培养学生的创新思维,不仅要在课堂上创设一种平等、、和谐、宽松的氛围,还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能,同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式,这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理,孩子的创造思维火花才能迸发出来.国内外大量的实践证明,在一定的音乐氛围中进行学习,能收到明显的学习效果.教学中,根据这一原则在多媒体课件中配上适当的音乐,让学生在轻松愉快的气氛中学习,既促进了学生的思维想象,又提高了学习的效率.

2刺激学习需求,激发学习兴趣

青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用.一旦激发了他们的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知.而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体,给学生一种耳目一新之感,使表现的内容更充实,更形象生动,更具吸引力.形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理,为学生提供生动逼真的教学情境,从而使学生更易体会到事物的本质.丰富多彩的教学资源,能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景,促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激,从而大大激发学生的思维活动.交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件,能充分发挥学生的主体积极性.可以说,直观性教学是学生产生创造性思维的源泉.如“轴对称图形”教学中,首先引导学生肷赏美丽的蝴蝶、挺拔的雪松和火红的枫叶,然后再利用计算机演示各种轴对称图形的重叠过程,在学生专注的目光中,他们深刻领悟了轴对称图形概念中的重点词“重合”及“对称轴”的含义.

3 节约上课时间,提高学习效率

在我们原有的教学中,老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等,往往占用了一节课中不少的时间.运用多媒体课件动态演示,可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前.教师通过精心制作的课件,在“超文本”状态下,只要操作鼠标,就可以让学生一边眼看精美的教学图片,一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音.动静结合,轻松突破教学重点、难点,学生容易掌握其内在规律,完成知识的构建.我们发现通过课件的教学演示,学生很容易理解几何问题,并且教学的时间也比传统的教学方法节省了许多,从而使课堂中更多的学生有回答问题的机会.同时,老师还可以根据实际情况补充一些教学内容,丰富学生的知识,给学生更多的表现机会,增强学生的学习自信心.

4利用多媒体,激发学生在想象中创新

要培养思维的独创性,首先要培养学生的想象力.教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力.例如,在数学教学新内容的引入时,可以通过媒体摇放生动有趣的生活场景,让学生先想象,各抒己见,给予他们充分的想象空间,最后通过归纳再下结论.教师还应多角度地培养学生的想象能力,引导学生从各个方面去思考问题.例如,在学习《游戏公平吗》这节内容时,教师可以随意展示一些小物品,让学生自由地设计游戏.学生非常喜欢轻松、好玩又有挑战性的活动,于是纷纷开动脑筋自己出题目.这样在愉快的一节课过后,学生不仅学到了东西,还锻炼了想象力,提高了自信心,增强了学习的兴趣.四 利用信息技术,提高教师专业素质.

虽然信息技术与学科教学的结合使我们的初中教学具备了十分先进适用的辅助手段,但仅把计算机、电视、投影仪等个别手段当做教学的补充,或仅在某个知识点上使用一下多媒体课件,并不是根本目的.我们通过信息技术,更可加强政治、理论学习,不断“充电”,提高自身的文化修养,充实自己的专业知识.如学习有关我国传统文化方面的知识、有关任教学科方面的知识、有关教学理念方面的知识、有关学生学习方面的知识、有关班级管理方面的知识、有关人际沟通和协调合作方面的知识等等.但这样还不够,现如今的教学已经不是可以尽收眼底、熟记在胸的图景,而是川流不息、无尽无休的长河.因此,教师只有知识储各已经远远不够了,教师必须有一个不断探究教学发展中各种因素变化的能力,这就是不断研究教学的能力.也就是说要成长为“研究型的教师”.做一个研究型的教师,必须具有正确的人生观和价值观,具有强烈的事业心和责任感;具有探究新事物的好奇心和发现问题的敏锐眼光;不断更新教育观念;掌握一定的现代教育理论;具有较强的教育教学研究能力;具有较强的创新意识,能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育信息和教育教学改革经验,并善于结合教育教学实际,创造性地予以运用,博采众长,形成自己的特色.

总之,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.”信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景,但教育信息化的实现,不是一蹴而就的工作.它是一个适应性社会过程,它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务.因此我们必须不断回顾过去,反思有哪些成绩值得发扬,有哪些教训需要吸取;在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来,为实现幼儿园教育现代化继续迈进.我们将不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验,为全方位工作实现教育现代化贡献智慧和力量.

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