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分层教学毕业论文提纲范文 跟分层教学在初中数学教学中的应用方面论文例文

主题:分层教学论文写作 时间:2024-03-24

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【摘 要】 随着我国综合国力的提升,国家的教学水平也在逐步提高,教学方式也随着新的理念开始不断创新、突破.事实证明,初中数学中的分层教学在课堂上取得了不错的效果.在小学学生学习能力的差异还很小,到了初中,学生之间的学习能力就开始出现了明显的差别,有的学生成绩很优异,有的学生的成绩则落入了低谷,层次差异很明显.分层教学则是通过老师和与学生之间的相互配合,使教学效果逐步上升,努力为国家培养出高素质的人才.本文分析了分层教学在初中数学教学中的具体应用.

【关键词】 分层教学 初中数学 教学研究

【中图分类号】 G633.6  【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2018)11-125-01

引言

由于各种各样的原因间接导致了老师在备课、上课、留作业、复习等教学步骤上能够全面照顾到不同层次的学生,总是会有跟不上老师步伐的学生,从而导致影响到自己的学习效率.这种局面不利于全面提高学生的素质水平,教学质量也会明显下降,为了改变这一局面,将不同层次的学生分开进行针对性教学,使没个学生都可以学到知识,所以分层教学在课堂上的应用是很重要的.下面对分层教学的时间进行了简单的分析.

一、分层教学在初中数学教学中的重要性

我国古代的教学者就提出过对待学子要因材施教,这里的因材施教和分层教学的目的是一致的,只有将分层教学有效的实施,才可以达到因材施教的目的.

数学相对于其它科目来说是一个难点部分,在学习数学的过程中不仅要求学生要有一个良好的学习习惯,也要有扎实的数学基础.由于我国传统的数学教学模式存在一定的弊端,进而导致对不同层次的学生会产生不同的效果,不仅无法促进学生的学习,反而会拉大学生之间的差距.总而言之,在初中数学的教学中,要使用分层教学这个教学方式,对不同层次的学生教授不同的教学内容,是学生在自身情况下学到更多的知识,进而提高初中数学教学的水平.分层教学从整体上去掌握学生的特点,对老师进行课前制定教学目标和课上调动学生学习的积极性,从而去提高初中数学课堂的教学效率,从这一方面来看,分层教学对于未来的发展具有举足轻重的地位.

二、分层教学在初中数学教学中的具体应用

(一)对学生进行分层

学生作为课堂的主体,所有的课堂教学活动都是围绕学生展开的,同样,分层教学也要把学生作为中心点进行开展.在进行分层工作之前,老师要通过跟学生沟通、了解学生以往的成绩或者小测试等形式对学生进行全方位的了解.只有对学生有了充分的了解,才可以对出正确的分层决策,一般老师会将学生的能力分为高、中、低三个层次,高层次的为优秀的学生,中层次的学生为基础知识扎实的学生,低层次的学生为学习数学较为困难的学生.划分好层次之后,老师要为学生讲解什么叫做分层教学以及分层教学的目的,让学生对自己所在的层次有了一定的了解,这样学生会对自己有一个明确的定位.在划分好层次之后并不是就一成不变了,由于学生对于新知识的接受程度不同,学生的数学成绩也会发生明显的变化.在经过一段时间之后,老师需要对学生进行升级考核,针对考核成绩进行小幅度的调整.也可以进行学生交流会,让好的学生向差的学生传授学习的经验,互相促进,互相进步.

(二)对数学教学任务进行分层

在授课之前首先老师要将学生进行分层,在进行备课时进行针对性教学,这就是对教学内容进行分层.分层教学是具有科学依据的,初中生的基础知识还是不够扎实的,在学习较难的知识点的时候会十分的吃力,也就导致了学生的学习积极性遭受到了严重打击.如果老师针对基础知识差的学生教授一些简单的教学任务,学生尝到了成功的喜悦,自然而然学生的积极性也就会提高了.但是老师一定要制定最基础的学习任务,要求学生必须达到,好的学生可以在这个基础上进行更难的知识点的学习,这种学习的方法就像堆积木,一层稳固之后就可以再堆下一层,这样以来,有了稳固的基础,再去学习更难得就不是问题了.

例如,首先将学生分为高中低三组,在有理数这个知识点的教学过程中对高组的学生进行知识拓展,加大学习的难度,这样可以促进高组学生的发散性思维和学习能力的提高;中组学生和高组足额生来说有一定的差距,但是他们的基础比较扎实,所以给他们布置作业时要针对有理数这个知识点;对于低组的学生要求要放低,他们的学习能力比较弱,在教学中应该重点提高他们的基础计算能力,先打下一个学习数学良好的基础.这样,每组学生都可以在自己的能力范围内进行学习,有助于促进所有学生的共同进步.

(三)对数学课的教学成果检测进行分层

老师不仅要对学生进行教学任务的分层,还要在进行教学成果检测得时候进行分层,这有利于分层教学更好的实施,也有利于学生的全面发展.

例如,老师在重大考试中可以多出几套卷子,分为易、中、难,让不同层次的学生根据自身的实际情况进行选择,这样使一些有潜力的学生将自身的能力表现出来,可以去学习更深层次的知识.

结束语

在实施分层教学的过程中,老师一定要全面去考虑问题,针对每个学生的不足之处去进行教学,激发每个学生的学习兴趣,增加学生的课堂积极性,让学生通过在学校的学习,最大限度的挖缺出自己学习学习数学的潜力,提高学习数学的效率.当然,分层教学的实践是一项重大的、突破传统教学观念的改革行动,需要在初中数学的教学工作中进行完善,让分层教学更加的合理化.

[ 参 考 文 献 ]

[1]许明香.分层教学策略在初中数学教学中的运用探析[J].中国校外教育,2016(33):52-53.

[2]陈敏.初中数学分层教学模式创新研究[J].学周刊,2014(33):44-45.

[3]李艳.关于初中数学分层教学的探讨[J].中国校外教育,2012(05):130.

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