当前位置:大学毕业论文> 论文范文>材料浏览

关于思想品德方面毕业论文模板范文 与学案式教学在九年级思想品德复习课中的运用相关大学毕业论文范文

主题:思想品德论文写作 时间:2024-02-18

学案式教学在九年级思想品德复习课中的运用,本文是关于思想品德方面毕业论文模板范文跟学案式教学和思想品德和复习课方面研究生毕业论文范文.

思想品德论文参考文献:

思想品德论文参考文献 思想品德论文思想政治课教学杂志一年级教学论文教育教学论坛期刊

[摘 要]思想品德学科在九年级第一个学期的期末复习阶段,面临着“备考时间短、复习资料少”的状况.在这一背景下,教师应积极开动脑筋,想尽办法从课堂效率入手,打造“低负高效”的复习课堂,开发学科全套学案.

[关键词]学案式教学;九年级;思想品德;有效复习

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)25-0058-02

学案式教学,是指以学案为载体,导学为方法,教师为主导,学生为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.通过课前自学、课堂提高、课后固学等环节的调控,有助于以学定教,开展分层教学,降低学生学习难度,从而提高课堂教学效率,提高学生的自主学习能力,使学生养成良好的学习习惯.因此,学案式教学是打造高效课堂的重要途径.

思想品德学科在九年级第一个学期的期末复习阶段,面临着“备考时间短、复习资料少”的状况.由于目前各地使用的教材版本不同,中考要求不同,导致思想品德学科的教辅资料极为短缺,鲜有的几份资料,往往与使用的教材不匹配.在这一背景下,笔者积极开动脑筋,从课堂效率入手,打造“低负高效”的复习课堂,开发学科全套学案.

一、学案编制思路

九年级第一个学期的下半学期,新课教学即将结束,为有效迎接期末考试,学案编制工作提上日程.学案编制应遵循“引导学生自主学习,加强复习有效性指导,提升学生学业成绩”的原则,具体设计为以下几个板块.

1. 通过重点知识回顾,引导学生掌握基础知识

学案的第一板块,设计为每课重点知识填空.这一板块要求学生在课前完成,课堂上再留几分钟读背,确保学生对重点考点熟练掌握.

学案的第二板块为本课重点知识梳理,由教师根据考试说明、考点难易程度进行梳理,学生只需阅读,开卷考试中作为标准答案,进行有机取舍即可.

前两个板块,重点关注学生自主学习能力和自主查阅资料能力的培养.在学案设计中体现和保障了学生的主体地位,激发了学生的学习兴趣,让学生学有动力.

2. 通过教材前后贯通,增强复习的针对性和有效性

复习课不是简单的知识点罗列和再现,在学案导学中要加强学法指导,让学生有“法”可依.

学案的第三个板块,设计为“前后知识点贯通”,有效地对教材知识进行整合.

如在编制苏人版九年级全一册第一课《成长在社会》的学案时,除了对第一课的重点考点进行填空、重点知识进行梳理外,笔者编写的第三个板块,就跨越了课时限制,尝试将全书中相关联的考点连成线,线动成面,形成知识网络,从而提高了复习效率.

第一课的重要考点是“个人与社会的关系”,通过教材分剖,发现第四课的“学会与人合作”与此考点密切相关;第十二课的“社会理想是最根本的、起决定作用的理想”根源于“个人与社会的关系”.于是通过复习第一课的一个考点,顺便带动了本书其余若干个相邻、相似的概念,真正做到了复习中“贯穿一根主线,不断延伸思考”,充分打开了学生的思维,有效构建了知识网络.

3. 通过真题再现,切实提高学生的成绩

学案导学,将教学的重心前移,工作做在课前,主要精力集中在课上.“教是为了不教.”学案导学的基本思路是:提出问题——指导方法——学习探究——展示反馈——训练巩固.如此引导符合学生的学习规律.如果说前三个板块尚停留在方法指导上,第四个板块就进入了反馈、训练阶段.

设计“中考真题再现”,将近三年中考题中与本课内容相关的题目进行集中展示,让学生明确本课在中考中的地位以及题目的命题思路、命题特点等;设计“课堂训练”,将历年期中、期末、模拟考试中的相关题目当堂训练,起到让学生快速巩固知识点的效果;设计“课后作业”,让学生课后保留一份探究的,将课堂适当延展,切实提高学生解题能力.

二、开展学案式教学的问题及应对策略

学案式教学有利于激发学生的学习兴趣和积极性.学案将学习的重点前移,规定了预习的内容、方法及要求,课上采用了问题式教学、探究式教学,大大激发了学生求疑解惑的,学生的兴趣及积极性也得到了很大调动,课堂真正达到了“减负增效”的目的.但是在现实中开展学案式教学仍有一些问题,笔者对此积极进行了调整.

1. 教学时间仓促,应有选择性地讲解重难点

根据前文所述,一个完整的复习学案,至少设计了6~7个板块,贯穿课前预习、课堂讲解、当堂训练、课后巩固等环节.现实教学中,分配给思想品德课的课时有限,课后时间往往被语数英等学科挤占,课堂中讲解、延伸、拓展往往又挤占了习题训练时间,使得教学时间略显仓促.

在实际教学中,笔者根据学生学情,将学生分为A、B两层.A层学生基础较为薄弱,重点使用学案中的“知识填空、课堂讲解”等,以夯实基础,课后再布置5到10分钟的拓展提高练习.这样的好处是将大量的时间精力用在课堂,从而提高了课堂效率.B层学生基础较好,能力较强,学案中的基础知识部分就作为选做题,课堂中重点针对历年中考、模拟考真题进行讲解,提升学生的解题技巧和审题能力,帮助他们尽可能多地挖掘材料中的隐含信息,在基础知识不减弱的情况下,提高整体成绩.

通过分层教学,分层使用教学案,完美解决了时间仓促、内容繁多等问题.

2. 题库庞大,应精挑细选、取舍得当

学案编制过程中,笔者原本要选取近五年江苏各地级市中考真题,搜罗后发现,题库信息量十分大.十三个地级市,对中考思想品德的考查方式不同,有的是开卷,有的是闭卷;计分方式不同,有的算入总分,有的只是会考;考查题型不同,有的是开放式答题,有的是固定格式……

海量题库固然有其好处,但带来的麻烦也不小.于是笔者迅速调整,只针对近五年苏州中考原题进行选择.一是因为苏州中考题型稳定,利于复习中提高针对性;二是近五年的苏州中考原题较有代表性.这样一来,大大缩小了题库范围,同时提高了应试的针对性和有效性.

3. 初编体系不够科学,应再编形成整体框架

初编版的学案导学,过分注重形式和内容,忽略了对单元、课、课时目录标题的关注,导致学生在遇到限定单元、课时等的主观题时,往往难以迅速查阅,从而浪费了时间.

再编版的学案导学,在每课的最后,加设“本课框架体系”,要求学生对单元目录、课时标题、每课子目录等进行填写和背诵,从而大大提高了学生对教材的熟悉程度,考试中查阅起来也非常方便.

三、学案式教学的收获

美国的布鲁巴克说过:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习.”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉学习是十分重要的.运用学案式教学,就很好地培养了学生的学习主动性.

运用学案式教学的最大收获就是学生和教师双方都提高了积极性.课堂不再是教师的一言堂,学生真正地参与到了学习中来.以前,总是感觉课堂有些沉闷,教师在讲,真正听的学生没几个,课堂往往是教师和几个优秀学生的表演场.学案式教学中,每个学生都参与到了学习中来,课堂真正成了每一个学生的课堂,教师只是引导者.特别是部分学困生,从旁观者成了学习的参与者.当这部分学生也参与到学习中来,课堂气氛就更活跃了.

当然,教学的过程需要评价.笔者在学案式教学运用过程中,不管是学生的课堂学情评价,还是统一调研的学业水平评价,均取得了较好的成绩,这进一步证明了学案式教学的有效性.

(责任编辑袁妮)

上文总结:本文是一篇关于经典思想品德专业范文可作为学案式教学和思想品德和复习课方面的大学硕士与本科毕业论文思想品德论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

九年级思想品德教学中本土文化的渗透
甘肃兰州市第十七中学 (730000)马桂英摘要思想品德新课程标准(新程课标2011版)明确提出“要结合当地和学校实际情况,重视对本土资源,尤其是本土文化的开发和利用,发挥本土资源的优势和.

小组合作学习模式在乡镇初中思想品德课堂教学中的实践
张伟祖(广西横县云表镇第一初级中学,广西 横县 530306)摘 要 一直以来,小组合作学习模式就是一种受到广泛师生欢迎的模式 在这种模式下,教学效率往往会有明显的提高趋势 在乡镇的初中学校里采用小组.

生活化教学模式在小学思想品德教学中的构建
高中化学教学在实际的教学过程中存在着一定的盲目性,由于高中阶段,课程的开设范围大,面对的学习对象比较复杂,很多课程在实际开展过程中主要是一种教学计划和教学内容的推进与实施,很少有师生之间的互动、互通之.

小学思想品德教学效率提高方法
小学思想品德作为我国九年制义务教育课程体系的重要组成部分,承担着帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,传承中华民族传统美德的责任,理应得到足够的重视 本文从几个角度,探讨了提高小学思想品德教学效率.

论文大全