运用短视频材料提高英语教学有效性,本文是教学有效性相关专升本毕业论文范文和英语教学和有效性和材料相关专升本毕业论文范文.
教学有效性论文参考文献：
甘肃通渭县平襄初级中学 （743300） 陈景辉
［摘 要］ 短视频是指短则几十秒, 长则不超过5分钟的视频短片.在英语教学中选择恰当的短视频材料, 不但可以激发学生学习英语的兴趣, 还可以帮助学生了解西方文化, 训练学生听、 说和写的能力, 从而提高英语教学的有效性.
［关键词］ 短视频； 英语教学； 有效性
［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058 （2018） 34-0042-02
短视频是指短则几十秒, 长则不超过5分钟的视频短片.英语短视频材料有着听觉和视觉方面的优势, 对培养或重新唤起学生对英语的学习热情有很大的帮助.恰当使用学生感兴趣的、 幽默风趣的短视频材料的课堂要比普通课堂效果好得多, 更受学生的欢迎, 课堂气氛更活跃.但是在教学中我们要精心选择短视频材料, 尽可能选择独特有趣的视频话题, 并且与所教内容要息息相关.视频材料应符合如下要求： 与所教学生的年龄和英语水平相符, 符合学生的学习需求, 具有趣味性, 发音地道.教师要掌控好呈现视频的方式和时间, 视频以短片为最佳, 播放视频不要超过3分钟, 选择呈现视频的最佳时机, 可以用作课前导入、 课中巩固和课后复习.呈现时可以欲擒故纵, 适当暂停, 利用设问、 反复、 模仿、 讨论等方式让学生发挥想象, 通过猜测判断引出话题, 提高课堂教学的有效性.
一、 短视频材料在英语教学中的作用
1 1. . 创设英语教学情境
短视频集声音、 图像、 动画于一体, 可以展现出有声音有图像的真实情境, 将所教内容完美地展现出来, 让学生有身临其境的感觉, 有效刺激学生的视、 听等感官,并且较好地集中学生的注意力, 让学生在真实的情境中围绕某一个问题展开讨论、 质疑、 交流.
2 2. . 提高学生英语学习兴趣
兴趣和爱好是最好的老师.学习一门语言, 需要对这门语言感兴趣.只有感兴趣了, 学生才会更主动地去思考、 去钻研, 才能提高英语学习的效果.短视频内容大多是学生喜欢的音乐、 明星、 运动、 旅游景点等, 观看时能唤起学生内心的共鸣.短视频教学资源将图像和声音有效地结合起来, 可以调动学生学习与视频有关内容的积极性, 培养学生的思维能力.通过欣赏具有真实英语语境的短视频, 学生会开心地去学习自己感兴趣的内容, 最终提高英语课堂教学的有效性.
3 3. . 开阔学生的视野
通过观看英语短视频, 学生可以了解英语国家的历史背景、 文化礼仪、 自然环境、 教育特点, 了解中外文化的差异等.学生结合短视频的内容, 可以更好地理解所学内容, 同时开阔视野.
二、 短视频材料在英语教学中的有效应用
1 1. . 运用短视频进行导入或开展热身活动
短视频可以将抽象的语言内容以栩栩如生、 形象逼真的画面呈现出来, 学生可以很容易地将视频和即将学习的内容结合起来, 教师要根据所教内容、 学生的认知水平选择相应的视频进行导入, 拓宽学生视野, 激发学生学习新课的兴趣.如在教冀教版七年级下册Lesson35 “Surfing in Sydney” 时, 我用自己在澳大利亚拍摄的一段冲浪视频作为导入, 并介绍了澳大利亚有关冲浪的文化知识, 极大地激发了学生学习这一课的兴趣, 教学效果特别好.在英语教学中, 选择恰当的视频导入能为整个课堂营造一种积极向上的学习氛围, 使学生积极主动地参与到新课的学习之中, 充分激发学生的学习动机,从而提高课堂教学质量.
2 2. . 短视频在词汇教学中的运用
词汇是英语教学的最基本内容, 单词记忆是英语学困生的拦路虎.教师通常根据词汇表教单词, 教师领读, 学生跟读, 然后举例, 这种方法单调枯燥, 大部分学困生不感兴趣, 所以单词教学效率不高.为此, 教师可以借助英文短视频进行词汇教学.在语境中呈现新词汇看似耗时多, 却能培养学生主动学习的习惯和能力,因为学生在观看视频的过程中也学会了单词的读音和意义, 运用这种视听协同学习模式教词汇, 学生会受益匪浅.例如在教冀教版八年级下册Lesson 19“How doyou use the Internet？ ” 时, 我播放了一段介绍电脑的视频, 视频内容涉及本课要学的所有生词.播放之前, 将生词分发给学生, 然后, 学生一边看视频一边学单词, 将生词与正确的英文释义连线, 教学效果特别好.教师还可以采用消声播放视频的策略.首先, 教师播放视频并关掉声音, 让学生一边观看视频, 一边把看到的事物写在纸上, 以达到让学生回忆所学词汇的目的； 接着, 教师给学生分发与视频材料有关的单词列表, 让学生对比自己写的词汇是否出现在单词列表上； 最后教师播放视频, 让学生一边听, 一边将所听到的单词在单词列表上圈出来.例如在教冀教版七年级下册Lesson 3 “A Visitto Xi’ an” 时, 我播放了一段有关西安名胜古迹的视频,让学生找出学过的如大雁塔、 鼓楼、 钟楼、 兵马俑等词汇.
3 3. . 运用短视频训练学生的听力
教师在训练学生听力时, 可选择时间短、 主题完整、时效性强、 信息新、 英语发音地道的视频.在播放视频之前, 教师要设计一些简单的问题和活动, 或设置一些填空练习, 让学生听写一些词汇或短语, 让学生带着任务去看和听.学生观看短视频的过程也是其理解信息与建构信息的过程, 此过程既训练了学生的听力, 又调动了学生掌握听力技巧的积极性和主动性, 从而使听力教学变得轻松、 高效.
4 4. . 短视频使语法教学不再乏味
对学生而言, 语法既是重点, 也是难点, 很多学生觉得语法枯燥而乏味.学生经常先学习特定的语法规则,然后做练习.这种归纳式的方法具有迅速直接的优点,同时也有一些缺点, 如学生不能积极参与、 较为枯燥、 缺乏互动性等.如何使得语法教学更高效并引导学生去探究呢？我曾尝试着使用短视频教语法, 效果还不错.例如在教宾语从句时, 我选择了学生喜欢的As Long asYou Love Me这首歌曲的一段视频, 把歌词发给学生, 让学生一边欣赏歌曲, 一边找出歌词中的所有宾语从句,并总结出宾语从句的三要素, 这样可以使语法教学变得轻松有趣.
5 5. . 短视频在口语和写作教学中的运用
教师可以选择能引起学生兴趣的一段短视频, 设计一些口语训练任务, 让学生先观看然后暂停, 根据视频思考相关问题, 比如： What are they doing？What are they talking？ Just imagine what the end is...或者让学生观看视频开头部分, 然后让他们预测： What will/might/won’ thappen and what will he/she say？观看视频的开始和中间部分, 让学生凭自己的想象写出一个有创造性的结局,然后互相分享并评出最符合该视频内容和最有创意的结局.教师还可以播放无声视频, 让学生给视频配音或者模仿编对话.两人一组, 一人背朝屏幕, 另一人面朝屏幕, 后者边看边叙述眼前场景, 前者边听同伴叙述边做笔记.视频放完后, 由听者问面朝屏幕的同学.如果我们能选择恰到好处的材料, 把这个活动搬进课堂, 无疑会让我们的课堂生动起来, 既能训练学生的听写能力, 又能提升学生的反应速度, 还能够提高英语口语教学的趣味性.
随着时代的发展, 我们所教的学生知识结构趋于多元化, 他们更喜欢新颖、 有趣的学习过程, 如果我们还是以传统的模式授课, 仅仅依靠课本去传授知识的话, 我们的课堂会越来越乏味, 教学效果自然可想而知了.英语短视频材料生动、 形象, 具有直观性、 知识性、 艺术性、趣味性以及实效性强的特点, 在提高学生语言综合运用能力方面具有潜在的优势.短视频材料在英语教学中的运用, 展示了英语的趣味性和实用性, 因此适当地在课堂上运用短视频材料是明智的, 可以提高学生学习兴趣, 寓教于乐, 激发学生的创新意识和自我学习的能力,提高英语课堂教学的有效性.
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