高中语文教学中练笔训练探究,该文是关于语文教学相关学年毕业论文范文跟高中语文和高中语文教学和练笔方面论文范文.
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【摘 要】
随着我国对于教育事业的重视,对于高中学生的语文写作能力也有了新的要求.高中语文教师在教学过程中,应引导学生观察身边的事物,并对事物进行深度思考,为练笔寻找合适的素材.高中学生通过练笔提高自己的写作水平,抒发自己对于生活的感悟,培养自身的创作思维.
【关键词】
高中语文教学练笔训练
古语有云：“一日不练手生,三日不练心生.”作为高中生仅靠偶尔的写作练习无法有效提高自身写作能力.随着我国新课改的不断深入,为适应新课改的要求,高中语文教师在进行语文教学过程中引入练笔训练.使学生通过练笔不断积累写作技巧,为作文写作打下坚实的基础.
一、以兴趣热点为主,初试练笔
高中阶段的学生思想活跃,愿意为感兴趣的事物投入大量的精力,高中语文教师在引导学生进行练笔训练时应把握这一特性.引导学生进行练笔训练时,教师提出近期流行的话题,请学生发表自己的意见进行交流,在学生兴趣高昂的时候,设置练笔训练,使学生通过练笔抒发自己的感受.如在进行苏教版高中语文必修一《沁园春·长沙》教学时,教师首先进行课程导入,使用多媒体为学生播放《沁园春长沙》的配乐诗朗诵,使学生通过配乐诗朗诵体会的当年的壮志豪情,营造热烈的课堂氛围.接着,教师插入课文的写作背景,当时正处于革命形势日趋高涨的1925年,工农运动兴起,国共两党的革命统一战线已经确立,1925年十月,去往广州的路上途径长沙,重游橘子洲头,面对绚丽秋景回忆往昔岁月创下了这首气势磅礴的词.学生沉浸在回忆之中,当时的画面仿佛在面前呈现,教师抓住时机引入练笔,请学生写出对于《沁园春·长沙》的感受.最后,教师选取学生的练笔进行评价鼓励.这种教学方式激发了学生的兴趣,在进行练笔过程中,学生抒发自己对于事物的看法,表露自己真实的感受,使练笔内容丰满真实.
二、以范文模仿为主,进行练笔
随着新课改的不断推进,高中语文课程内容发生了改革,教材内容中的文章都经过了学者的精细筛选,涉及各个方面.众多课文之中还有众多经典段落,教师应引导学生进行模仿,运用于练笔之中,使学生在练笔过程中体会文学大家的功底,激发学生的上进心.如进行苏教版高中语文必修二《假如给我三天光明》教学时,教师首先为学生介绍作者的生平事迹,请学生阅读课文,在课文阅读过程中完成课后练习一的两个问题,学生在阅读完成后,反馈给教师,教师进行总结点评.接着,教师为学生按照课文顺序讲解文章内容,分析作者的写作手法．为学生讲解课文经典语段,如,课文中作者“看”美术作品这一部分,将美术作品称为“宏伟的绘画世界”等方式表达自己对于美术的爱.讲到这段时,教师引入练笔,请学生模仿海伦凯勒描绘“看”美术作品的写作手法进行练习,表达自己对于某种事物特殊的爱.最后,教师请学生自愿朗读自己的练笔,请学生进行点评,学生点评完成后教师进行鼓励.这种方式,通过一个优秀的范例引导学生进行模仿,使学生在不断的模仿中学习写作方式、分析问题的角度、修辞手法以及如何抒发内心的感受.
三、以鼓励支持为主,尝试练笔
高中阶段的学生自尊心较强,比起被批评更接受正确的引导与鼓励.教师在进行高中语文教学过程中引导学生进行练笔,应遵守一个原则,无论学生的练笔是出色还是具有缺陷,教师都应该保持良好的心态,对学生做出鼓励,增加学生的练笔自信心.如进行苏教版高中语文必修二《鸟啼》教学时,教师引导学生体会大自然中存在的生命意义,感受劳伦斯对生与死的思考,使学生体会生命和死亡全不相容,本质上不可以生命与死亡兼得,同时明白无人可以阻挡生命的冲动以及对新世界的渴望与追求.接着,教师请学生根据文章的感受练笔,表达学生对于生命与死亡的看法.进行这种情感练笔时因为学生的文字表达能力具有差异,有些学生表达出的看法更加深刻,有些学生则是表达的较为浅薄.这种情况下,教师应摆正心态,对学生进行肯定与鼓励,鼓励表达能力强的学生继续努力,鼓励表达能力弱的学生加强表达能力练习.这种鼓励引导方式,尊重每位学生的练笔作品,激发了学生的练笔自信心,促使学生主动进行练笔,提升自己的写作能力.
四、以时机把握为主,鼓励练笔
高中阶段的学生在高一、高二阶段有大量的时间提升自己的不足,作为高中语文教师应把握时机,对学生进行引导使学生通过练笔获得写作能力提升.与此同时,教师在引导学生进行练笔过程中应引导学生对课文进行延伸,将作者情感含蓄的地方进行拓展.如进行苏教版高中文言文《桃花源记》教学时,教师为学生讲解课文内容,作者为晋代著名诗人陶渊明所写,描绘了环境优美、与世隔绝、没有统治阶级压迫与剥削的生活画面,教师在讲解完文章后引入练笔,请学生发挥想象力,再次返回寻找桃花源的时候,找到的桃花源又是什么样？又会发生什么情景？提出问题后,教师引导学生进行扩写,从两方面入手,一方面学生可以着重描写桃花源的景色,另一方面,学生可以描写找寻到桃花源后会发生什么事情,学生通过练笔再次加深对于课文的理解.
高中生通过在高中语文教学中练笔,提高了写作能力的同时,培养了自身的创造性思维,通过写作抒发自己心中的感受,有助于自身未来的全面发展.
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