例谈对话教学中话题设置的有效性,本文是对话教学有关论文范文集和例谈对话教学和有效性和话题有关毕业论文格式模板范文.
对话教学论文参考文献：
——基于小学语文视角
江苏省常州市清潭实验小学 李静
【摘 要】
话题设计是对话教学的重要组成部分.对话教学的话题设计中应坚持的主要原则是：问题要有意义；问题具有开放性；问题具有情感性.话题大致可以分为三类：引导性话题、统领性话题、探究性话题.在此前提下,对话教学的话题设计应注意一些策略：以难点为话题；以切开为话题；以矛盾点为话题.
【关键词】
话题 对话 原则
一、开放性情感性原则,体现话题设置的意义
开放性话题淡化“答案意识”,旨在向学生提供更广大的思维空间.《对话教学研究》中引用了观点,将问题分为低级、中级、高级三个层次.《掌声》这篇文本从形式看,语言非常朴实.为什么文字如此朴实的文章会有这么震撼人心的力量呢？设计提问： “小英默默地坐在教室一角时心里会想些什么呢”？学生畅所欲言,在对内心世界的揣摩中,自然就体会到了“默默”“一角”“总是”的表达效果了.因此,开放性的问题才能激起学生探究的兴趣,真正激发学生主动学习的.
情感性话题是生命与生命的对话,只有关乎人的生活、人的生命、人的心灵需要,人才能迸发出无穷无尽的潜能或力量.如：《我的伯父鲁迅先生》,对于“饱经风霜”的理解,教师的做法通过“举象”触发了学生的情感：请孩子们闭上眼睛,回忆一下生活中有没有看到过饱经风霜的人？谁能用自己的话来说一说车夫的这张脸？从这张脸的背后,你还看到了什么？刘勰在《文心雕龙》里说“夫缀文者情动而辞发”,好的话题同样需要情感性.
好的话题必须有意义,也即必须产生新的理解.都需基于“前理解”,即学生对知识的已有理解.总是携带着一大堆熟悉的信仰和期望.前理解构成了理解的视野,一个人能理解什么,理解到什么程度,恰恰取决于前理解.
二、以难点切口矛盾为话题,课堂设置异曲同工
一堂课一场对话,总要有一定的难度.《田园诗情》这篇文章给人的感觉特别恬静.骏马奔腾是何其喧闹,牧民挤奶又是何其嘈杂.为何这一切都如此安静呢？仿佛骏马奔腾舞动的只有鬃毛,奶牛与挤奶人心有灵犀一般.我们了解写作背景后,便能对荷兰真正的魅力有更深的理解：一战后,捷克作家雷卡尔恰佩克去荷兰游历,而当时他的家乡正在遭受战争的侵扰.“言为心声,作者在吐露自己怎样的心声呢？他渴望什么？”通过这一话题,学生体会到了作者对宁静的向往.从而也能更深入地体会到“宁静自由幸福”,这才是真正的荷兰.
以切口为话题,牵一发而动全身.引发学生进行深层次的思考与解读.《木兰从军》中要理解木兰巾帼英雄的伟大,必须还原到当时的时代背景,关注她的性别.从“男”字入手,出示“男”的古文字,会发现“男”是会意字,在田里干力气活.在古代体力活一般都由男性承担.他们可以出去打猎捕鱼,还可以去打仗.而女性基本都是杲在家里织布做家务.这位女性居然披上战袍去打仗了,她到底是一位怎样的女性呢？切口虽小,但里面的奥秘却吸引着学生迫不及待去探索,从而打开一条通往理解的大道.
以矛盾点为话题,一石激起干层浪.寻找文本中的矛盾是打开学生兴趣之门的金钥匙.这就需要利用矛盾巧设话题,激活学生的思维.在《天鹅的故事》中,如何引导学生体会天鹅破冰的奋不顾身呢？在此,可抓住比喻引发学生的认知冲突,即把天鹅比作石头.一般来说,我们总是把平凡的比喻成美好的,可这里竟然将这么美丽的、高贵的天鹅比作没有生命的、冰冷的石头,恰当吗？通过问题,学生迸发出了思维的火花：天鹅破冰的意志像石头一样硬,尽管很疼,但它像石头那样一声不吭；石头是无情的,而老天鹅选择了对自己的生命无情,像飞蛾扑火那样扑向厚厚的冰.
三、引导性统领性探究性,话题设置彰显优势
引导性话题注意力引入文本而提出的铺垫性话题.它相当于抛锚式教学中的“锚”,搭建支架,激发学生的阅读兴趣.在《放飞蜻蜓》中,“如果按照事情的起因经过结果,请你来填一填：（捉）蜻蜓（谈）蜻蜓（放）蜻蜓.是呀,小朋友们本来是捉蜻蜓玩的,后来怎么就心甘情愿地把它放了呢？陶先生怎么有这么大的本领呢？”通过这“一捉一放”这一矛盾,激发了学生研究的兴趣.
统领性话题从整体上涵盖了文章的教学重点、难点,对课堂对话具有统领作用.如：《第一次抱母亲》,为了体会母爱的伟大,设计“从哪些字里行间读出了感动”的主问题.又设计了“母亲挑担的画面在小时候的我,和现在的我眼里有何不同？”和“如果你是护士,听到我的这番话会怎么想？”两个追问题.前一问题抓住了文章的重点部分,即对往事的回忆,后一问题抓住了文本的另一重要人物,即旁观者护士.感情的表达不仅可借助于当事人,还可通过旁观者进行深化.因此,通过统领问题和若干追问题,可以层层推进,深入对文本内涵的理解.
探究性话题：这类话题主要通过对文本内容的深入挖掘,将学生个性化的、创造性的理解融入文本解读中.从而引导学生发展出新的思维空间.如：《三袋麦子》,学生对三位小动物的做法都有各自的理解. “你觉得土地爷爷更喜欢谁的做法？那么其他动物的做法是不是就没有可取之处？”通过问题,引导学生学会辩证地看待问题,看待人物.
话题设置可以说是对话教学中最重要、最关键、最智慧的一环.在对话教学中,话题的设置还需老师不断去深入研究,设置出真正有效的话题,从而使师生“步入正轨,渐入佳境”.以“话题”为链接的教学,强调了师生共同参与,话题因围绕一个中心而展开,因而可向四面辐射,丰富性显而易见.有效的话题设计,可以说是对话教学的核心以及成败之关键.
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