介入游戏教学设计，提升音乐课堂教学品质,本文是课堂教学电大毕业论文范文与教学设计和游戏教学设计和课堂教学相关电大毕业论文范文.
课堂教学论文参考文献：
江苏宝应县实验小学（225800）秦艳
［摘 要］音乐课堂教学引入音乐游戏,让学生在游戏中学习音乐,这是音乐教学的创新设计,符合学生音乐成长规律.大量实践证明,音乐教学与音乐游戏结合,教学效果会大幅度提升,能为学生参与多元音乐学习实践提供更多机会,为全面塑造学生音乐素质创造良好环境.
［关键词］音乐教学；游戏；教学设计
［中图分类号］G623.71［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）24007901
喜欢游戏是学生的天性,在音乐课堂教学*入游戏,能够快速激活学生学习音乐的热情,提升音乐学习效率,对全面塑造学生音乐品质和技能都有积极帮助,真正实现寓教于乐.
一、情境游戏,激活学生参与热情
所谓情境游戏,是将游戏场景生活化处理,让参与者有身临其境的感觉,并在深入游戏的同时,完成音乐学习认知的构建.情境游戏具有立体性、娱乐性,深受学生喜欢,在具体设计引入时,需要对游戏资源进行多重筛选,以提升游戏的适合度,满足学生参与游戏学习活动的普遍要求.
情节性较强的音乐作品,《龟兔赛跑》、《小猫钓鱼》等,都比较适合进行游戏设计.教师发动学生展开想象,并利用多媒体展示相关画面,对音乐学习形成背景支持.教师还可以让学生一边学唱歌曲,一边展开游戏活动,甚至可以鼓励学生自己创设游戏环节.如《两只小山羊》这首歌曲,教师让同桌两个人配合,模仿小山羊的动作、表情,为歌曲学习增添和谐气氛.教师在音乐教学中启动游戏,不仅能给学生带来全新的学习感知,还丰富了音乐学习手段,学生对此非常欢迎,其学习效果自然是大好.游戏与音乐课堂教学的完美结合,这是音乐教学的创新实践,值得广大音乐教师展开更广泛的实践探索.
二、训练游戏,提升学生学习效率
音乐课堂教学中,要设计诸多音乐乐理常识,为帮助学生提高记忆效率,不妨借助训练性游戏设计,让学生在参与游戏过程中,逐渐识记相关乐理常识,并逐渐养成音乐素质.如音准训练时,教师可以用游戏形式,为学生展示音阶高低变化,或者是利用游戏反复操作,提升音乐训练强度,帮助学生在游戏强化训练中慢慢获得音乐成长.
如《春来了》这首歌,为营造春天的气氛,教师利用多媒体展示春天的画面：清澈的河水,嫩绿的小草,美丽的花朵.然后让学生在教室里展开游戏活动,利用教室课桌凳子设计小河、山丘等障碍,以小组为单位通过这些障碍,每一个小组需要演唱一遍歌曲,才能通过一个障碍.经过几个障碍之后,学生都记住了歌词和旋律.从这个游戏运用中可以发现,学生的学习往往是在无意识中完成的,而且学习效果更突出.教师设计训练型音乐游戏,符合学生认知成长规律.
三、表演游戏,塑造学生音乐品质
音乐学习时,教师可以根据音乐作品情节性,对音乐游戏进行整合改编,将音乐和游戏结合起来,并以表演的形式展开.如果音乐作品中有个性人物形式,教师可以让学生分角色展开演绎活动,让学生介入情节游戏的改编.
如在学习《天鹅》这首歌时,教师组织学生展开演绎活动.为提升整体表演效果,教师将学生分成若干个小组,构成多元音乐画面.在这个游戏操作中,教师要求小组每一个成员都要认真介入其中,动作、表情要达成统一和谐.教师利用表演游戏学习歌曲,学生参与热情很高,并在游戏过程中培养了团结、协作精神,在音乐素质成长的同时,也接受了思想教育.表演游戏是音乐教学中的重要激发手段,对学生音乐学习助力作用最为明显,教师在具体设计时,需要观照更多制约因素,这样才能达成最佳操作效果.
四、综合游戏,强化学生音乐素质
所谓综合性游戏,是指教师在音乐教学中,将音乐情境游戏、训练游戏、识谱游戏、节奏游戏、表演游戏融为一体,丰富了游戏内涵.学生对综合游戏的青睐心理会更为强烈,也为课堂教学创设重要增长点.综合音乐游戏形式新颖,激趣点更为丰富,教师在具体操作设计运用时,需要从不同视角出发,以强化学生音乐认知沉淀为基本操作方向,全面塑造学生音乐素质.
如学习《小青蛙找家》这首歌曲时,教师让学生在教师内布设各种道具,荷花、荷叶、木房子等,让参与游戏的学生戴上青蛙头饰,在假想池塘里玩耍,有的比赛唱歌,有的比赛跳水……教师给出灯光配合,当灯光暗下来时,这些小青蛙要回家了.因为玩了一整天,有的青蛙表现出疲惫的表情,也有意犹未尽的,还有特别兴奋的,他们都开始寻找自己的家.在这个过程中,有的青蛙迷路了,后来慢慢找到了回家的路,最后终于安全回到家.教师在学生展开游戏的同时,不断播放这首歌曲,并让学生一边游戏一边学唱.游戏结束了,很多学生还沉浸在欢快的气氛中.从教学评价来看,音乐课介入综合性音乐游戏,其音乐学习效果是非常显著的.
将游戏与音乐教学有机融合在一起,体现的是教学创新设计,只要教师游戏设计合理,切入角度适当,其激发效果自然呈现高效化.
（责编 韦淑红）
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