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关于英语教学方面硕士毕业论文范文 和英语教学要立足学生核心素养的培养有关硕士论文范文

主题:英语教学论文写作 时间:2024-01-19

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[摘 要]英语教学中,教师要立足英语核心素养的培养,让学生充分认识到学习英语的意义.在小学初级阶段,教师要注重学生英语词汇的积累和英语思维的培养,扩大阅读量,提高学生英语综合运用的能力.

[关键词]英语教学;核心素养;知识;思维;能力

[中图分类号] G623. 31

[文献标识码]A

[文章编号] 1007-9068(2018)12-0077-01

小学阶段学生英语学习的内容虽然比较简单,但是学生不能仅仅为了应付考试而学习,而是要以全面发展为目标,切实提升学生运用英语进行交流和沟通的能力.因此,在教学中,教师要培养学生的核心素养,从词汇积累到英语思维的训练,从文化品格的养成到学习能力的提高,从基础学习开始培养学生的良好习惯,为学生以后的学习和成长奠定坚实的基础.

一、积累语言知识,内化语言技能

英语语汇的积累是学生能力提高的重要途径,只有“厚积”才能“薄发”.学生对陌生语种的掌握难度较大,而且比较容易遗忘.英语在小学阶段属于“小科”,每个班一周也就三节课,学生对单词的积累巩固没有时间作保证,这也是影响学生语汇积累的因素.因此,教师要注重培养学生每天读英语的习惯,哪怕每天保证10分钟的阅读时间,时间久了一定能收到良好的效果.学生在朗读中可以培养语感,很多语法知识可以在朗读中潜移默化地影响学生,学生不需要机械、枯燥地背诵就可以较好地掌握语法运用规律,实现语言技能的内化.

每天10分钟的朗读如何保证,这是语言技能实现突破的关键.课堂上,教师要留出学生复习朗读的时间,还要在教学设计中压缩教学任务,空出时间让学生自主朗读.每天的课外活动时间,教师要到所在的班级陪伴学生朗读10分钟英语,弥补学生英语学习缺少语言环境的问题.此外,教师还可以在班内培养“小助手”,每天设置特定的时间读英语,或是晨读时间,又或是课外活动时间,只要学生每天保证有“读”的时间,英语学习就不再是难题.朗读的内容可以是教材“对话”,也可以是英语报上简单的小故事等.高年级学生还可以在朗读的同时摘抄自己喜欢的短语、句子,增加词汇量.

二、巧设问题引领,激活学生思维

英语核心素养比较注重的是英语思维的培养,思维的激活发散需要恰当的“问题”作引领.因此,在备课时,教师要根据学生的实际学情和教材内容设计问题,旨在激发学生参与热情,培养学生思维灵活度.课堂问题通常是贯穿教学内容的主线,教师在设置时要有层次性,从内容的学习到技能的训练,引导学生逐岁深入,深入剖析学习的知识点.此外,教师所设置的问题还要有系统性,即根据情境的设置,以学生的掌握情况为依据,引导学生自己分析问题、解决问题,进而提出新的问题,运用问题的启发作用提升学生自主学习的能力.

例如,教学苏教版六年级Unitl《 The king´s newclothes》时,对短文内容的理解可以根据几个问题来梳理.如“(l)What kind of clothes did the two man showthe king? (2)What did the king do after wearing? (3)Who said the truth at last?”.学生在问题的引导下,能够比较清晰地理清文章的层次,在自我思考中理解故事的寓意,并总结出过去式变形的规律问题,很自然地转入对过去式的学习和掌握.在此过程中,学生的思维一直在运转,并能够在解决问题的同时对所学内容归纳总结,提出新的问题,这就是具备核心素养的体现.

三、拓展课外阅读,提升综合能力

课外阅读在英语教学中难度较大,一是阅读材料不足,二是学生阅读能力不够.但是教师仅靠教材内容很难提高学生的英语核心素养,所以课外阅读是必须补充的学习资源.因此,教师要引导学生多阅读课外英语短文,拓宽英语视野.

拓展课外阅读不仅要利用好课堂时间,还应让家长积极参与阅读活动.例如,在学校时,教师每周都要组织学生上阅读课,阅读与教材配套的同步材料.为了提高阅读效果,教师可以组织一系列的阅读竞赛活动,激发学生的阅读兴趣.为了让学生模仿更地道的英语口语,教师可以为学生播放英语绘本故事,如《1 went walking》《The doorbell rang》等,还可以截取英语电影片段,如《Kung Fu Panda》《Magical forest》等.绘本中句子的复现率比较高,有利于学生积累句型.另外,教师要与家长进行沟通,让家长用微信关注与英语有关的公众号,每天晚上督促学生听一个英语小故事,或跟读一篇短文,培养学生的语感,提升语用能力.

总之,英语核心素养的培养要从学生接触英语开始,学生所学内容虽然简单,但教师要以“高标准”要求学生,培养学生良好的英语学习习惯.学生在英语学习中要有意识地积累更多的语汇,善于提出疑问并思考解决,教师也要引导学生阅读大量的课外英语短文,增强语感,提高学生英语综合运用的能力.

(责编 容 耘)

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