基于核心素养的初中物理教学应用探究,该文是有关物理教学学士学位论文范文和初中物理和核心素养和教学有关学士学位论文范文.
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【摘 要】物理核心素养主要指学生在学习过程中所形成的探究方法、科学思维和科学态度等,因此,需要初中物理教师在教学中转变教学观念,运用创新型的教学方法提高物理教学质量,并在此基础上有计划有目的地提高学生的核心素养.本文对此进行了分析研究.
【关键词】核心素养；初中；物理；教学；应用
随着新课改在初中物理教学中的不断推进,教学目标在不断地丰富,在提高学生知识与技能的同时,还应注重情感态度与价值观教育,为学生渗透核心素养教育.当前,在教学中注重学生核心素养的提高成为了教师的重要职责之一,这是提高学生综合素质的要求,也是推动我国新课改步伐的重要举措.从初中生的物理教学角度上来看,物理核心素养主要指学生在学习过程中所形成的探究方法、科学思维和科学态度等,因此,需要初中物理教师在教学中转变教学观念,运用创新型的教学方法提高物理教学质量,并在此基础上有计划、有目的地提高学生的核心素养,使他们更充分地看待物理学科,并找到适合自己的学习方法,从而促进其学习效率的提升和综合素养的提高.本文在结合笔者自身初中物理教学经验的基础上,针对核心素养在初中物理教学中的应用展开了以下研究.
一、开展趣味教学,培养学生的科学思维
开展趣味教学对于培养学生的核心素养尤为重要.初中生处于青春期阶段,在学习方面还处于感性阶段,尤其对于物理学科而言,如果初中物理教师在教学中注重为学生营造趣味性的学习环境,那么学生对物理的学习兴趣会大大提升,从而也会更加为积极、主动地投入到学习中来.在传统的初中物理教学中,教师采用“灌输式”“填鸭式”的教学模式在一定程度上消减了学生的物理学习积极性,不仅阻碍了教学活动的顺利进行,而且还会影响核心素养在物理教学中的渗透.在新课改不断深入的今天,教师更应利用多种形式的教学方法,从学生的学习兴趣入手,在结合学生认知水平和性格特征的基础上,使他们真正爱上物理,从而进一步培养他们的科学思维,感受物理学科带来的无限魅力.初中物理教师可以从学生息息相关的生活现象出发,为其创设生活情境,或在课堂上模拟实验,从而增添物理课堂的趣味性,为培养他们的核心素养奠定良好的基础.
例如：在讲“摩擦力”一节时,教师可以带领学生一起去学校操场的橡胶跑道和教学楼的瓷砖走廊上进行亲身体验,感受不同材质摩擦力的不同；在讲“测量物体的质量”一节时,可以将全班学生分成若干学习小组,每组分发不同的测量工具,对身边的学习工具、课桌和凳子等进行测量,使学生直观、形象地感受测量就在我们身边.初中物理教师通过为学生开展趣味教学,不仅能够增强学生对课堂知识的印象,还能够使学生充分感受物理学习中的科学魅力.
二、制造认知冲突,使学生树立严谨科学的学习态度
初中物理核心素养教学中应培养学生严谨的科学态度,有意识地提高他们的探究能力,从而使他们在追求物理的道路上不懈努力,在思考与探究的过程中形成科学的思考态度.因此,教师在教学中应引导学生从多个角度开展实验,然后再反复对比实验结果,使学生在不断探究的过程中掌握物理规律,从而提高物理学习能力.另外,在引导学生操作实验的过程中,教师还应将实验结论与归纳总结展示给学生看,为学生展现物理学科的严谨性,从而使学生树立严谨的学习态度.
例如：在带领学生一起学习“照相机与眼镜”一节中,初中物理教师将放大镜、光源、屏障等工具提供给学生,引导学生对三者的位置进行移动并做好记录,在学习小组汇报完结果后,教师将每一组的结论进行总结,并将结果做成表格的形式为学生展示出来,这不仅能够使学生更直观地认识物理实验的必要性,同时,能使学生感受到任何物理结论都是在反复验证和严谨的物理实验中得出的.
三、培养学生的自主学习能力,彰显科学探索的魅力
物理是一门以实验为基础的学科.初中物理教师在教学中注重培养学生的动手能力也是核心素养教育的重要内容,但由于教学条件和学生自身能力的限制,很多时候教师都是采用演示的形式让学生观看,学生很少有自己动手操作的机会.要想提高学生的物理核心素养,初中物理教师在教学中应注重对学生自主学习能力的培养,这样才能使他们真正体会到物理学科的魅力,增强他们的探索.在现如今的初中物理实验教学中,即使为学生提供了自己动手操作的机会,但是学生的自主学习能力没有得到施展,学生只是按照教师规定的实验方法和实验步骤开展实验,这不仅不能提高学生的学习积极性,还会阻碍其创造力的发挥.因此,教师应从传统物理教学中挣脱出来,摆脱落后教学方法的束缚,为学生提供自主学习的机会,有意识地培养他们的想象力和创新能力.在具体教学中,可以让学生自行设计实验思路,准备所需材料,使学生走向自主学习的道路,自主对实验结果进行猜想并验证.
例如：在讲解“物质的密度”这一实验时,教师可以让不同的学习小组自主设计实验思路,让他们从生活中选取不同的实验物品,学生会选择塑料、木头、泡沫、水、作业本等各种材料,不同小组采用的材料所得的实验结论也不尽相同,但都能达到培养学生自主学习能力的目的.
综上所述,初中物理教师要想提升学生的核心素养,要利用趣味性的教学方法提高学生的物理学习兴趣,培养学生的科学思维；其次,利用物理实验为学生制造认知冲突,使他们树立严谨科学的学习态度：最后,还要培养学生的自主学习能力,彰显科学探索的魅力,使他们真正爱上物理,提高他们的综合学习能力.
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