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论据类在职毕业论文范文 与巧用论据相关在职毕业论文范文

主题:论据论文写作 时间:2024-02-09

巧用论据,本文是论据类自考毕业论文范文跟论据类毕业论文题目范文.

论据论文参考文献:

论据论文参考文献 议用论据

议论文,顾名思义,就是以议论为主的文章,但是这个论述不是凭空而言的,而是要言之有据,也就是必须建立在论据的基础之上.如何选择论据呢?第一,典型.论据是为论点服务的,要选择最能够证明论点的论据,这样的论据也才有说服力.第二,准确.选择论据的目的是证明论点,如果论据本身就是错误的,则不能证明论点的正确性.第三,论据的来源必须多样化.论据不能只是古代的人物故事,论据中必须有发生在当下的人物事件,具有时代色彩.

选择好论据以后,还必须合理运用论据,这样才能把“生米”做成“熟饭”,让论据与论述成为一个有机的整体.如何运用论据,一般而言,有三个不同的阶段.

一、模式阶段

论据的运用有一种最常见的模式,即在提出分论点之后,再根据分论点的需要有针对性地列举论据,最后则是结合分论点对论据进行论述.如:

文、人之争,关键在于那千钧一发之际,你的气节所爆发出的力量.屈原被朝廷官员冤枉陷害之时,他的弟子宋玉却畏首畏尾,始终不肯站出来为屈原澄清.他的软弱无能最终还是辜负了他的一世美名.在屈原投入汨罗江后,他的文中是否有过后悔,如果有,是真心的么?

——2015年浙江卷高考满分作文《文、人之争》

这段文字在首句提出分论点之后,以宋玉在屈原遭受冤枉陷害时的表现为论据,然后用简要的文字陈述事实和观点之间的辩证关系,最后则以问句的形式来强化作者的观点.

在运用论据时,有时单则论据往往说服力不强,这时就需要运用多则论据来支撑文中的观点.这也是论据运用的一种常见模式.需要注意的是,将多则论据组合成一个“组合拳”来支持论点时,这几则论据一般句式相同,以排比句的形式呈现,以达到气势如虹的表达效果.如:

龙飞凤舞的字亦为文化之腑脏.颜真卿规正而又洒脱的笔锋,王羲之隽秀玲珑的字体,张风子如带般拂过的清新之风,无一不是文化的符号.那挥洒自如之间掩盖不了中华文化之含蓄内敛,那笔锋回转之间亦彰显着文化之典雅深厚.

——2016年山东卷高考满分作文《享文化之繁华》

这段文字在提出分论点“龙飞凤舞的字亦为文化之腑脏”之后,以颜真卿、王羲之和张风子的字为论据,然后对所摆的事实进行主旨的概括.当然,因为论据不止一则,所以这里概括归纳的是这些论据的共同点,而这个共同点与议论文的论点是相吻合的.

关于论据的论述除了以上两种方法(揭示论据与观点之间的关系、概括论据的主旨)之外,运用假设法作反向推断也是一种常见的论述方法.当我们觉得对论据的分析还不够透彻,不够深刻,或者是觉得仅从一个方面去分析还不够全面的时候,这时便可以运用假设法,对论据进行反向推断或引申.如:

透过现象看清本质,需要我们炼就一双火眼金睛.伯乐奉秦王之命寻找千里马,在狭窄的山道上,他为一匹瘦骨嶙峋的马所吸引,认为这匹马就是他要找的千里马.果然,这匹不被他人看好的瘦马真的就是日行千里、夜行八百的千里马.倘若伯乐没有一双慧眼,没有一身识马的本领,那么这匹不为人所识的千里马必会“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”,度过自己苦命的一生.伯乐因为一双火眼金睛,才能透过现象看清本质,才能识得千里马,顺利完成秦王交付的任务.

——2015安徽卷高考满分作文《透过现象,才能看清本质》

这段文字在首句提出分论点之后,以伯乐发现千里马的经过为论据来说明“火眼金睛”的重要性.在论述时,先运用假设法作反向推断,然后再揭示论据与观点之间的关系,而这个关系又是紧扣论点“透过现象看清本质”的.

二、变式阶段

作文有法,但是写作又无定法.由名人名言引出论点,然后辅以论据来证明论点,最后再对论据进行论述,或者联系现实来强调论点的正确性.这可以看作是常规运用论据模式的一种变式.如:

恩格斯说过:当一个人专为自己打算的时候,他追求幸福的只有在非常罕见的情况下才能得到满足.可见,创业者胸怀天下,与人分享多么重要啊.

袁隆平的“杂交水稻”分享给了世界,世界也成就了袁隆平;小羽的工艺流程分享于民众,民众成就了小羽.

而如今,多少传统文化因不愿外传面临没落,多少企业死守秘方败于恶性竞争呢?难怪托马斯·特朗斯特罗姆在黑暗中沉思,希望从现实唤醒人们吝啬于分享的灵魂.

——2016全国卷Ⅲ高考满分作文《成功创业新模式 天地人和》

这部分文字的开头没有直接提出分论点,而是以恩格斯的名言引出论点,再辅以袁隆平和小羽的事例来证明“分享”的重要性,最后则是联系现实,强化观点,给予读者以启发性.

在运用论据时,还可以通过性质、特点在某些方面相反或对立不同的人或物之间的比较来证明论点,这称为对比论证,也可以看作是常规模式的一种变式.运用对比论证,比较的人或物之间的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显,要有突出的互相对立的关系.如:

应试教育下,考试成为孩童快乐成长的负担,压力的灰霾遮蔽了成长的阳光.“分分分,学生的命根”,流传多年的戏言折射出中国儿童的现状,来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间,紧盯着试卷上鲜红的分数,千方百计地争分数,而来自家长的压力起到了助推器的作用,补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下,儿童不得不压抑好玩的天性,夜以继日地坐在书桌前刷题.反观国外,欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准,主张顺应儿童天性,鼓励孩子发展个人兴趣,在野外追逐玩耍,让他自由发展,健康成长.不以分数论成败,还孩童以快乐童年,此当今之急也.

——2016全国卷I高考满分作文《“唯分数论”之殇》

这段文字在分论点之后列举了中国儿童刷题的现状,但是作者没有满足于此,而是又陈述了欧美国家与之相反的做法.这样通过正反相互对立的事物之间的比较,使文章的论点更加突出,更有说服力,当然,这也给读者留下了深刻的印象.

写作时,还可以“反弹琵琶”,即对某些司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考,达到“出奇制胜”的效果.运用“反弹琵琶”的方式陈述论据,自然不同于论据运用的常规模式,这也属于论据运用的一种变式.如:

文章或因事而作,或因情而作,只是作者一时情感之表达,而非作者品行优劣之彰显.中唐诗人元稹与妻子韦丛郎情妾意,在妻子死后,曾写道:“曾经沧海难为水,除却巫山不是云.取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君.”以此表达对亡妻的思念,大有心灰意冷、远离红尘之意.这不禁让我们感叹“又是一个痴情种!”然而亡妻死后不到半年,他就与当时颇有名气的才女薛涛暧昧不清,在两年之后更是又明媒正娶了一位新夫人.文中的痴情种,在现实不过就是一个言行不一的负心汉而已.同时期的诗人李绅亦是如此,文品与人品大相径庭.布衣之时,曾作《悯农》,言道:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.”而升官之后,因喜食鸡舌,庭院之内死鸡堆积如山,而且更是苛待百姓,引得当地百姓怨声载道.《悯农》作于身份低微之时,所以更懂得百姓之艰苦.从中我们或许会认为他是一个难得的心系百姓的好官,实则其人品行实在难以令人恭维.

——2015年浙江卷满分作文《文品≠人品》

在很多人的眼里,元稹与李绅都是正面典型,前者重情重义,后者同情百姓疾苦,但是作者在陈述论据时,却紧紧抓住他们的文品与人品大相径庭来行文.这样的论据因为与众不同,而产生令人眼睛一亮的新意,当然,这样的文章也振奋了阅卷老师的神经.

三、化用阶段

很多考生在写作时,往往将论据和论述分得泾渭分明,这本无可厚非,但是这样的议论文给阅卷老师的感觉毕竟是中规中矩的,没有达到熟中生巧的境界.如何达到这样一个理想的境界?这就要求考生在运用论据时,不只是直接引用,有时还要化用论据,即将论据直接“融化”在论述里.如:

文化熏陶渲染、陶冶心性,养育情怀.情感丰富来源于文化的底蕴.正如古语“玉在山而草木润,渊生珠而崖不枯”.恰似朗月清风,不知不觉文化融在了品性里,成为一生的底色.就好比沙龙孕育了林徽因这样的奇女子,骨子里都带着一种动人心魄的柔美.亦或是沈从文笔下的翠翠“好似山里的黄鹿,从不想痛苦的事,从不发怒,从不伤心”,眸子里显现着山水的灵性.这种无法否认又不抗拒的文化的力量,会让异域之人赛珍珠在晚年念念不忘曾养育她的中国,带着一种文化的忧伤.

——2016山东卷高考满分作文《文化行囊》

这段文字在论述文化行囊时,既有诗句这样的理论论据,也有林徽因以及沈从文笔下的翠翠这样的事实论据,但是作者都将它们“融化”在论述里,这里的论据已经真正成为论述的一部分.当然,要达到这样的境界,必须深入理解论据,唯有这样才能灵活运用论据,也才能举重若轻,展示自己非凡的驾驭材料的能力.

当然,以上三个阶段只是相对而言的,一篇文章当中,有的部分可能体现了常规模式,有的部分可能近似变式阶段,有的则是化用论据.不管哪一阶段,考生唯有在平时多多积累并加以练习,这样在考试时,才能胸有成竹而不是囊中羞涩“无米下锅”,也才能熟练使用论据而不是索然无味地堆砌论据.

此外,虽然议论文离不开论据,但是论据是为论点服务的,这就决定了论据在文中的从属地位.写作时,即便用单则论据来支撑观点,论据也不可篇幅太长.一般而言,议论文的所有论据在文中所占的篇幅不超过文章的三分之一.

[作者通联:安徽枞阳县浮山中学]

归纳上述:上述文章是适合不知如何写论据方面的论据专业大学硕士和本科毕业论文以及关于论据论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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