合理运用绘本阅读，绘出精彩英语课堂,本文是绘本阅读自考毕业论文范文和绘本和绘出和英语相关论文范文.
绘本阅读论文参考文献：
颜娜君
（福建省永春县第三实验小学,福建泉州362600）
【摘 要】现阶段,英语绘本是小学英语教学中应用较有效的方式之一.通过阅读绘本,对改善教学效果起到重要的作用.也拓展学生视野,从小培养其对英语的热爱.
【关键词】小学英语；合理运用；精彩课堂；绘本阅读
在教学中,我们发现系统化的英语教材发挥了科学化、合理化的诸多优势,但也不可避免地带来了一些的弊端.对于喜好尝新,对世界充满无限想象的孩子来说,这近乎千篇一律的教材形式,很容易让孩子产生厌倦与排斥情绪.在这样的背景下,“绘本教学”应运而生.“绘本”那精致独特的装帧,诗意唯美的画面,一下子便吸引了孩子们的眼球,让他们爱不释手了.于是,在此基础上进行的英语绘本教学便轻而易举地取得了较好的效果.那么,在小学英语课堂中如何合理运用绘本,使英语课堂更加精彩呢？下面本人结合教学实践谈一谈自己的几点看法：
一、穿插绘本故事,激发学习兴趣
故事是隐藏在绘本教学中的精华,可以说,通过绘本,理解故事并学会尝试用英语复述绘本内容,是我们教学的重点与难点.“故事”对大部分小学生而言,有着极强的吸引力,他们乐于听故事,讲故事,说故事,因此,在教学中,笔者尝试以绘本故事为背景,创设相应的语言实践情境,引导学生们由情入境,积极地参与到语言实践活动中,从而激发学生学习英语的兴趣.
我们一般在三年级正式开始学习英语,因此字母学习是不可缺少的环节,而且是最重要的祭奠.单纯的教与学是枯燥的,但是在学习中点缀一些小玩意就显得很有意思了.在开始教字母前,让学生一起阅读Schoolastic系列的《ChickaChickaBoomBoom》一书,带学生在幻灯机的协助下,一步一步的把书翻了一遍,之后再观看相应的影碟,接着让学生在有基本认识上,跟着朗读.最后,便是学生最高兴的时候了,那就是扮演角色.让学生根据故事的情节,扮演故事中的字母,让大家在课余时间进行演练.从“AtoldB,andBtoldC,‘I’llmeetyouatthetopofthecoconuttree.’”开始,我们的故事要发生了,故事发展到了“StillmoreW！AndXYZ！ThewholealphabetuptheOh,no！”26个字母都出现了.故事没有就这样结束,学生们看到更精彩的一目——“ChickaChickaBoomBoom”,噢,椰子树倒了,故事继续很趣味地发生着.通过对这本绘本的阅读和演练,孩子们很快就把26个字母的成员以及顺序弄明白了.这明显比我枯燥地说和读效果要好！而且从这本书中,学生明白的不仅仅是知识点,更重要的是26个字母在故事中友爱精神.
二、巧妙运用绘本,培养英语语感
小学英语绘本教学其实是一种故事性教学的模式,它十分符合小学生的年龄特点,借用栩栩如生的人物形象和环环相扣的故事情节进行教学的方式,有利于吸引小学生易分散的注意力,激发和维持他们浓郁的学习兴趣.为了弄明白有趣的故事情节,小学生会尽力地调动注意力做到认真地聆听,从而提高听力理解能力,培养英语学习的语感.
例如在低年级学习动物和颜色时,可以介绍《Brownbear, brownbear,whatdoyousee?》给学生,故事中的棕熊四处旅行,在旅行的过程中见到了不同颜色的动物与人物,除了缤纷的色彩与图像外,另可搭配歌曲编唱.随着教师的引导:Brownbear,brownbear,whatdoyousee?学生回答：Iseearedbirdlookingatme.教师接着问：Redbird,redbird,whatdoyousee?学生答：Iseeayellowducklookingatme.文字非常有韵味,朗朗上口,学生读了还想读,从而在无形中培养了学生的英语语感,达到了教学目的.
三、善于利用绘本,帮助科学理解
由于绘本所提供给学生的想象空间比较大,与此同时,其少量文字也在一定程度上表现出言简意赅.要让英语绘本阅读成为孩子的朋友,就要让孩子在读绘本时,除了感觉到放松与快乐之外,还能有所收获,有所提高,而这就需要教师帮助学生科学理解绘本内容.
比如NancyShaw的《SheepinJeep》,绘本中五只傻乎乎的小羊冲进泥塘、撞上大树等一系列搞笑的旅程中,除了向我们直接传递着欢乐外,它其实也像极了生活中这些做事看似马虎粗心,但在这一年龄已经开始有自己想法的孩子们,这也代表着学生们在看小羊们的同时也是在看生活中的自己,就像结尾一样,小羊们有的扫地、有的整理食物袋、有的缠毛线团,无论如何,都要齐心协力地把现场打扫干净,这就是做事有始有终的原则,而这也是英语绘本在教授学生英文的同时所承载的教育意义.一旦学生领悟到这层意义,他们就会觉得英语绘本不仅像亲密的伙伴一样给自己带来欢乐,又像睿智的长者一样给自己启发,这也会让孩子们把绘本当作自己的朋友.
四、借用绘本阅读,提高写作能力
英语绘本阅读就是在故事的基础上对英语知识进行学习,它不仅是一种单词或句子的积累,更是一种写作能力的不断提升.其实对于学生来说,写作就是写自己的故事,看到的、想象的、听到的或者是体验过的,等等.在阅读完整个英语绘本之后,老师除了让学生总结自己所学的知识之外呢,还可以让他们根据这些故事来续写.或者是根据故事的骨架和基本内容,来做一个故事的改编.老师可以固定几个必须使用的句型,增加改编故事的英语内容量.通过这样的方式,可以提高学生对英语的书面把握能力,积累写作素材,有物可写,有语言可以组织.
比如,对一般过去式的教学,通过对Badger’sPartingGifts英文绘本的阅读,使学生对时态理解,甚至写作教学都有一定的帮助.Badger’sPartingGifts借助獾的离世,温和地向孩子们诠释了离别、失去甚至死亡这一主题.这本英文绘本对于六年级的学生而言会有些难度,不过时态都以一般过去时为主.我们可以结合知识语言点,在阅读绘本时对原文进行文本重构,即把重点句型改为When...,wewent/did...,并反复呈现,这样便于学生掌握关键句型从而进行仿写.比如,用过去式写一首怀旧小诗.
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Whenitwaswarm,weflewkites.
Whenitwashot,weateice-cream.
Whenitwascool,weclimbedmountains.
Whenitwascold,wewentskating.
Youloveme,and,Iloveyou,too.
总之,相对于传统的课堂教学,将绘本阅读应用与小学英语课堂教学是比较前沿的教学方法.目前,还需要学校、教师进一步实践和研究探讨.通过绘本阅读,能激发学生学习英语的兴趣,养成良好的阅读习惯,并通过大量的听、说、读、演、写的训练,进一步提高学生的英语综合能力,从而让学生在快乐、轻松、多彩的课堂上,学习到英语知识.
【参考文献】
[1]陈月梅.借绘本“绘出”小学英语课堂之精彩.《启迪与智慧:教育》.2014（7）
[2]张洁.基于绘本在小学英语教学中的应用研究.《校园英语》.2015（32）
本文结论：上文是关于绘本和绘出和英语方面的绘本阅读论文题目、论文提纲、绘本阅读论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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