微课的特征与其在高中古诗文课堂教学中的实践,本文是课堂教学类论文如何写跟课堂教学和古诗文和微课相关论文怎么写.
课堂教学论文参考文献：
江西省南康区第三中学 闫亮
在高中语文课堂上,古诗词的教学向来都是语文教育的关键内容,其既传承我国历史文化的载体,也是使历史文化得以延续的根本条件.现阶段我国高中对古诗文的教学中存在着诸多的问题,导致同学们对古诗文的学习兴趣不浓,严重阻碍了同学们学习质量的提升.然而,对现有教学方法进行革新,使同学们对古诗词的兴趣得到提升的同时,提升老师的教学成果就显得十分重要.微课本身源于互联网的发展,在高中古诗文课堂上得到引用,能够有效推进信息化教育的进步,同时促进同学们古诗文学习效率的提升.
一、微课的主要特征
(一)微课具有教学内容相对集中的特征
对于传统课堂来说,其具有较为广泛的教学内容.然而,微课在高中古诗文课堂的应用,可以使教学的内容得到聚集,问题的主体得到突出,更加符合老师在课堂教学的需要.微课的应用能够使教学内容中某方面知识得到重点的体现,例如教材上的难点以及重点问题.微课还能够将教学中某方面的教学阶段或主体得以体现,和传统繁杂的教学内容相对比,微课体现出其更加简单精练的教学内容.
(二)微课具有资源容量相对较小的特征
对微课的资源的大小而言,其中的微视频再加上相关联的辅助材料,总体容量也不过才有几十兆大小.微视频的格式应该是能够支持互联网在线进行播放的相关格式,让老师与同学们能够方便、流畅的观看微视频,以及相关辅助材料的查阅；同时也能够把整个学习包方便的存储在各种移动设备中,方便老师的查阅、探究以及思考.
（三）微课具有较强的针对性,能够使课堂教学得到及时的反馈
由于微课可以在较少的时间内使老师进行没有学生的授课活动,让老师可以在最短时间内得到其他人对自己教学内容设计的反馈,获得一定的评价信息.这种方式相对传统课堂教学中,授课以及获取评价的过程要短许多,拥有一定的及时性.再加之课前阶段的同学们进行小组内部预习,让其能够相互取长补短,共同促进,共同提升,很大程度的降低的老师的教学压力,不再害怕课堂教学情况的不理想,也不用担心考评会使同学们的自尊心受到伤害.
二、高中语文古诗文课堂教学的现实情况
在高中语文课堂上,有关古诗文教学存在以下几点实现状况.第一,古诗文教学形式的单一,导致同学们对其学习缺少兴趣.在高中古诗文的教学中,老师大多运用传统教学形式对古诗文进行讲解与分析,其中最基本的流程可分为：老师的讲解和翻译,结合同学们的记载以及背诵,通过对古诗文记忆进行学习.这种方法很难调动同学们学习的兴趣,更容易让其对古诗文心生厌恶,以此导致学习效率的下降.第二,老师的教学模式流于形式.高中老师对古诗文讲解的形式较为单一,也比较单调,阻碍了同学们自主学习意识的形成,同学们以为被动的接受知识,导致其积极性的明显下降.第三,同学们较为被动.在传统理念的影响下,长期以来,同学们一直受到了思想的局限,对古诗文一味的背诵,根本没有体会到其内在的含义,使古诗文课堂的质量受到了影响.
三、在高中古诗文课程中应用微课的相关建议
(一)微视频的制作质量应有所提升
在老师进行有关古诗文微视频的制作时,应该将视频的录制时间控制在十分钟以内,并科学的结合相关的图片和手写板,以及大屏幕与手机等辅助工具的应用.老师还需要掌握较为熟练的微视频相关的制作技能,以及多媒体的剪接与处理.在微视频的录制时,老师要保证穿着的整洁、语言的流畅、态度的亲切以及要保证录制效果的清晰.
(二)微课的使用要注重古诗文教学内容的重点
在高中古诗文课堂应用微课进行教学,对其内容没发做到全面的讲解,因此,要注重其中重点的内容,并把教学的内容科学的进行衔接,让同学们在微课的学习过程中可以准确的了解将要学习的知识点.
例如,当课程进行到高中语文人教版教材有关苏轼的《赤壁赋》一文的时候,其中“纵一苇之所如,凌万顷之茫然”就能体现出苏轼与好友在夜间畅游赤壁,在泛舟的过程中,以景色抒情,并将情感寄托在景色中.其中“托遗想于悲风”就是苏轼转借友人之口将自己内心深处的情感以及思想得以流露.结尾描述“不知东方之既白”是作者对文章开头描写的对应,同时体现出苏轼泛舟游船的快乐,已经超越了得失,达到了忘我的境界.
(三)微课的使用应该要合理进行内容的取舍,让主次得以分明
微课的时间比较短,因此在老师录制微视频的时候,需要对教学的重点进行明确,把古诗文的重点一级难点问题的得以突出,明确侧重点是什么.例如经常在考试中出现的各种古诗文名句,比如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”等较为流传的著名古诗句.
【结语】
综上所述,在高中语文古诗文的课堂上运用微课的教学方法,老师通过应用微视频自身简洁精悍的特点,将课堂教学的重点内容进行在线播放,使教学的目标得以明确,还能够不局限于课堂之上,让同学们自由进行观看.微课的运用,能够使教学的重点内容得以突出,并能够有效使同学们的积极性得以调动,使其自主的学习.但是,微课的使用仍然不能完全取代课堂教学,只能够当作课堂教学的辅助手段,使教学效果得到有效提升.
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