小学英语预习作业的趣味化设计,本文是关于小学英语类毕业论文模板范文与小学英语和趣味化设计和预习方面论文范例.
小学英语论文参考文献：
【摘 要】
在小学英语学习中,预习是很重要的一个环节,会让学生首次接触所学课文单词,了解课文情节等,可以大致了解课文意思,掌握课文难度,为学习新课作铺垫.本文将着重就预习作业的趣味化设计展开阐述,来调动学生的预习热情,增进预习效果.
【关键词】
小学英语 预习作业 趣味化设计
预习是提升课堂教学质量的重要途径,而在预习作业设置上,很多教师疏于形式,未能真正发挥预习的实效.在译林版小学英语预习作业布置实践中,很多教师虽然注重预习,但预习布置太宽泛,希望学生都能回家预习,但事实上预习效果并不理想,甚至一些学生根本不预习.笔者立足现状,在小学英语预习作业的趣味化设计上进行了探究,取得了一定的实效.
一、立足文本预习,融入生活经验
英语的学习需要认识到语言教学的难点,特别是在小学阶段,要关注学生的趣味性学习.英语预习作业的设计,也要讲究方法,要注重语言学习的开放性.对于预习任务的设置,要让学生能够围绕自身的生活经验,逐步加深对不同预习任务的理解,增强预习的新鲜感和参与度.如在译林版四年级下册Unit3 My day、Unit5 Seasons、五年级下册Unit7 Chinese festivals、六年级上册Unit3 Holiday fun等预习作业设计中,我们可以将本节内容与学生是生活实际相结合,通过布置不同的话题任务,让学生从联系生活体验中来逐步加深对本节预习作业的表达热情,引导学生开口说英语.在四年级下册Unit5 Seasons一节预习设计中,我们结合一年四季的变化,设置一项课外活动,让学生自己设计一张表格,用中英文方式来表达四季,并自主学习各个英语单词的释义.这一任务,不会给学生带来较大学习压力,以自主设计表格方式,扩宽了预习的开放性,也让学生从表格制作,学习四季所对应的单词,训练关于四季的问答方式和口语表达,增强了对本节的预习效果.
二、注重角色转变,深化提问思考
从英语教材各单元内容的设置来看,每节都有一些新的知识点,特别是语法知识,多是学习的难点.教师在面对诸多学习知识点教学中,可以通过布置预习作业的方式,让学生从已经学会的知识与本节知识建立关联,来增进思考与探究.比如在译林版五年级上册Unit4 Hobbies一节学习前,like doing是本节的重要句型,也是教学难点.很多学生第一次认识动名词,对于该语法知识较为陌生.教师在进行布置预习任务时,可以通过实例对比方式,如“I like music”“I like listening to music”,前者表示我喜欢音乐,后者表示我喜欢听音乐.两者在语言表达上存在差异性,其释义也具有不同性.但对于前者,学生已经学习并了解,对于后者,则是新接触的新知识.由此,可以延伸更多的类似的实例,让学生自己结合生活经验,来探究其他的类似的“like doing”这一语言表达方式.事实上,在欧美国家的语言课堂教学中,五六年级的学生所面对的文章相对更长,且各类语法渗透较为复杂,有的是疑问句,有的是反问句,有的是祈使句……如果教师从一开始就引导学生养成善于提问,乐于思考的习惯,则对于文章中的陌生知识点,则很快就能解决.但是,对于基础差的学生,其在文章阅读上缺乏兴趣,对语言知识点的学习没有热情,更不愿去思考,去提问,去发现问题.所以,教师要引导学生积极去思考,自主去解决学习中的难题.
三、讲究方法运用,培养学习能力
英语预习作业设置的目标在于鼓励学生自主学习,培养学生的自学意识.很多学生对预习作业认知不足,在预习实践中感到被动,而非主动去获取知识.英语作为第二语言,其学习并非一朝一夕,而是需要长期的坚持和不断的实践.教师在引导学生预习时,也要有耐心,要遵循渐进原则,逐步引导学生从简单的单词预习到全面预习.对于低年级学生,在预习任务布置时,要侧重于对英语自然拼读能力的培养,要将简单的词汇、单词拼读作为重点；对于中年级学生,可以结合教材中的“Sound time”内容,引导学生对字母发音、字母组合的发音进行练习,体会英语语音特点；对于高年级学生,可以渗透音标知识,也可以鼓励学生从查字典等方式来学习单词,对不认识的词汇进行自学.事实上,英语学习是综合性的,教师的指导要注重方法,要促进学生转变学习态度,要让学生习得良好的自学习惯.当然,在对预习作业进行设计时,教师也要善于归纳学习规律.比如在译林版五年级下册Unit7 Chinese festivals一节中,对于1-12个月的单词,即January、February、March、April、June、July、August、September、October、November、December,在学习时并非很难,而是有一定规律的.教师要引导学生在课前预习时,了解和分析各个单词的“长相”特点,并记录下来,来加深对单词共性、差异性的学习.
另外,预习作业的设计,教师也要综合整个单元的教学内容,制定预习计划.如在平时的文本阅读预习中,遇到生词要进行标记,并养成查字典的习惯,对于文章中出现的新句式、新句型等标记着重号等.
总之,要认识到英语预习作业设计的重点在于培养学生的自学能力,激发学生的自学意识,要让学生从预习中掌握方法,突破学习难点,提升预习教学的趣味性、有效性,获得英语学习的乐趣.
【参考文献】
【1】税小玲,官永峰．新课程理念下的语文作业设计【J】.考试,2007（2）
【2】蒋寿军.例谈小学语文作业与练习的设计【J】.小学教学设计,2007（2）
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