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数控车工类论文范文资料 和职业院校数控车工一体化教学相关论文写作参考范文

主题:数控车工论文写作 时间:2024-03-20

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文/张 林

摘 要:在数控车工一体化教学中要激发学生学习兴趣,创新教学方法,讲究教学技巧.要引导学生不断增强独立操作能力,促进学生主动学习,为企业培养合格技能型人才.

关键词:数控车工 学习兴趣 教学方法

职业院校数控加工专业(数控车工方向)旨在培养熟悉企业本岗位的工作流程,能按照作业规范熟练操作数控车床,完成一般零件的编程、加工与质量检测,以及设备的日常保养与维护等工作任务,具有良好的责任心和质量意识,并能解决精度调整、故障诊断等现场问题,具有职业生涯发展基础的高技能人才.要实现培养目标,笔者认为应从以下诸方面入手.

一、激发学生学习兴趣,增强学生自信心

我国古代著名的教育家、思想家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.进入职业院校就读的学生面对数控设备、数控加工、数控展品充满了好奇,家长想让孩子学,学生也想学.但由于学生普遍学习基础差,家长和学生普遍缺乏自信心,此时最重要的是给家长和学生以自信.

在新学生刚来到车间之际,教师让高年级学生在机床上调用一个葫芦、奖杯等学生感兴趣的工件程序,现场演示加工出一件产品,会增强新生的学习兴趣.看着高年级学生熟练的操作机床,内心的冲动及对老生的羡慕会让新生们跃跃欲试,摩拳擦掌.

二、创新教学方法,助学生快速掌握数控编程

开始学习数控加工时,学生对熟悉操作面板比较感兴趣,加上按键与电脑键盘有很多相似之处,好记忆、易理解、上手快.但对于编制程序,学生自己心理上就有道坎.教师要鼓励学生,让学生知道“没有做不到,只有想不到”,只要学生愿意学习,就一定能行.

首先,笔者把知识化难为易,化繁为简.其次,笔者将数控车程序化“无形”为“有形”,总结出一个完整的编制程序步骤.步骤1,程序号O××××;步骤2,选刀、对刀输入刀补T0101;步骤3,设定主轴转速、转向及进给方式M、S、F;步骤4,设定安全点G00X(大于毛坯直径)Z(为正);步骤5,车削轮廓G指令;步骤6,退刀G00、G28;步骤7,程序结束M30.无论加工何种工件,只有步骤5改变,其他步骤基本不变.

再次,笔者把入门编程的门槛放低,程序设计为填充式,按照编程步骤,教师和学生一起动手填充编程,举一反三,让每名学生自行编制,没把握的能写就写,允许学生编错程序,但不允许学生不编程序.在检查程序时,只要学生写对一步就对学生进行鼓励,学生写错了和学生一起改,克服学生不想尝试、不敢尝试的心态.这样一步一个脚印,开始的慢和错是为了以后的快和正确,数控编程贵在坚持,常学常用学生便可得心应手,乐在其中,快速掌握数控车编程.

三、讲究教学技巧,促进学生主动学习

著名教育家陈鹤琴说过“没有教不好的学生,只有不会教的老师”.在数控车一体化教学过程中,教师要控制教学节奏,讲究教学技巧,应与学生“斗智斗勇”.教师不能把操作技巧和关键点一股脑都倒给学生,要时不时地留几手,该出手时就出手,让学生觉得教师手里有“绝活”.

例如,在学生刚开始加工工件时,笔者先把主轴倍率和进给倍率旋钮调好,加工中有时由于上刀大了会发生振动和响声,笔者过去把两旋钮一调,车削平稳了.笔者转身走开,学生看看我,再看看旋钮,一头雾水,实际上“两个旋钮怎样用”的问题笔者在讲《操作面板》一课中已经讲过,学生早给忘记了.

等到工件粗车完毕该精车时,学生会找教师问道:“这工件粗糙度也不行呀?”这时教师不能教学生,而是直接把转速加大,进给减小,两旋钮一调工件又光又亮.此时学生看教师的眼神有点崇拜的意思了,心里也有了想学的冲动,这时问学生想学吗,学生会受宠若惊地点点头,当“想”字刚脱口而出,笔者会对他们说:“认真读下个工件的图样、编程,加工时找我.”等这位学生准备就绪后,两个旋钮只讲一遍,学生就全会使用了.俗话说:“教是为了不教”.

总之,在数控车工一体化教学中,教师要根据学生学习的具体情况,不断改善教学方法.“教学有法,教无定法”,只有采用多样化的教学手段,才能培养出具有综合职业能力的高技能人才.

(作者单位:长白山职业技术学院)

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