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主题:团队精神论文写作 时间:2023-12-24

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江苏灌南县新集小学(222500) 陈玉兰

[摘 要]在小学体育教学中,体育教师应当把握集体活动的教育优势,有针对性地培养小学生的合作意识和团队精神.这不仅可以营造出良好的课堂教学氛围,还可以有效培养学生的德育素质.教师可对学生进行合理分组,确立团队合作目标;积极创设集体性、游戏性的教学情境;增设一些集体性的素质拓展训练;培养学生的集体竞技意识和规则意识.

[关键词]体育教学 团队精神 培养策略

[中图分类号] G623.8  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2016)27-064

一名优秀的小学体育教师,不仅要传授给学生体育运动技能,改善学生的身心素质,还要积极培养学生的德育素质,其中团队精神的培养就是非常重要的内容.而小学生正处于身心发展的关键时期,心智发育还不成熟,而且学生之间的个性差异比较大,有很多学生的人际交往意识比较弱,不愿意参加集体活动,团队意识也比较薄弱等.所以,小学体育教师不要一味地开展标准化的体育教学,还要本着因材施教的原则,加强对学生团队精神和合作意识的培养.

一、对学生进行合理分组,确立团队合作目标

小学体育课堂上对学生集体意识的培养,需要建立在对学生的合理分组之上.所以,小学体育教师在教学中不仅要有整体上的教学目标,还应当结合学生的学习需求和团队情况,确立个性化的教学目标,尤其是要多设立一些单个学生无法完成的学习任务,从而让学生在体育课堂上有意识的与其他同学进行互动与合作,营造出集体化的体育学习氛围.同时,为了让每个小组的集体活动得以规范、有序、有效地进行,体育教师还可以组织小组成员共同选出一名小组长,负责团体任务的下达、规则的宣传以及一些简单的教学管理工作等.对于各个小组长的选举,一定要本着、平等、开放、透明的原则,这样才不至于影响团队内部的团结,在整体上形成一个合力.

二、积极创设集体性、游戏性的教学情境

为了在小学体育教学中更好地融入团队精神,小学体育教师必须进行集体性体育教育资源的充分整理和发掘,创设出有针对性的体育教学情境,尤其是一些集体性、游戏性的教学情境,更能增强学生在体育课堂上的快乐体验,调动学生的学习兴趣和互动热情.同时,在集体性、游戏性的教学情境下,能够营造出轻松、愉悦的集体教学氛围,这将为体育教学中团队精神的融入创造良好的教学条件.例如,像拔河等集体性的体育教学项目,看似非常简单,却往往能够实现很好的教学效果,不仅能够迅速活跃体育教学的课堂氛围,还可以有效培养学生的协作精神和团队意识,激发学生的体育学习潜能.同时,为了更好地培养学生的团队精神,体育教师还可以引导每个小组对拔河任务进行合理分工,如力气小的学生可以喊口号、加油,力气大的则要发挥自己的力量优势,并掌握好发力的节奏等.如此一来,小组内的每个学生都可以感受到集体力量的强大.

三、增设一些集体性的素质拓展训练

随着体育教育改革的逐步深入,小学体育教学也应当有所创新,而不要一味地局限在教材内容和操场上.小学体育教师可以针对学生团队精神培养的需要,在体育课堂中引入一些集体性的素质拓展项目,这对培养学生的集体意识、团队精神以及团队内部的信任感都是非常有利的.例如,对于“信任背摔”这一简单的素质拓展项目,其在小学体育课堂中的引入,可以有效增进学生彼此之间的信任,增进学生之间的团结.当一个学生做出背摔动作时,代表了自己对其他同学的信任,而下面的学生则需要有集体意识和责任感,只有共同接住背摔的同学才算成功,而单靠一个学生的力量是很难办到的.如此一来,可以有效促进学生之间友谊的建立,形成对学生团队精神的有效培养.

四、培养学生的集体竞技意识和规则意识

在小学体育教学的具体实践中,要想实现良好的教学效果,确保集体竞技的安全、规范、有效,小学体育教师还需要增强学生的规则意识,这也是培养学生团队精神的重要前提.对此,体育教师要充分利用现有的体育教学资源,以小组为单位,组织开展一些小组间的体育比赛,以此来培养学生的团队精神和彼此之间的默契程度.例如,对于小组篮球比赛、小组足球比赛等集体性的体育比赛,小学体育教师在吹响比赛哨声前,必须先告诉学生集体竞技的比赛规则,以及需要注意的安全问题.只有确保了集体竞技的安全和规范,才可能让学生在竞赛过程中切身体验到团队精神的重要性,增强学生同他人进行配合的主动性,并最终使学生在团队合作中收获成功体验和快乐体验,增强学生的集体荣誉感,培养学生的团队精神.

总之,小学体育教学是培养学生团队精神的良好载体.小学体育教师在教学实践中,要积极发掘体育教育的功能和价值,多安排一些集体性、竞技性的体育项目,营造出良好的课堂教学氛围,让学生可以在集体性的体育活动中感受到自己为集体带来的荣誉,同时也充分感受到集体为自己带来的快乐,进而更好地培养学生的团队精神和集体意识.

(责编 刘宇帆)

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