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兴趣类专升本毕业论文范文 与基于BYOD的兴趣化英语写作教学尝试相关本科论文开题报告范文

主题:兴趣论文写作 时间:2024-01-05

基于BYOD的兴趣化英语写作教学尝试,本文是兴趣类论文参考文献范文跟英语写作和BYOD和尝试相关硕士毕业论文范文.

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[摘 要]为了能够有效地激发学生的英语写作兴趣,探索利用学生的自带设备,在学生微信群里提供贴近学生生活、能够激发学生写作的情景,强化学生的写作动机,优化写作教学效果.

[关键词]BYOD;兴趣化;英语写作

[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603(2018)09-0040-02

【案例背景】

对语言教学来说,听、说、读、写是最基本的技能,在实际生活和职场岗位上,无论哪一项是短板都会影响与别人交流.商务职场更是如此,如很多商务信息的沟通都是通过电子邮件来完成,邮件写不好的话自然会对商务沟通与交流带来一定的麻烦.笔者曾在我所任教的教学班做过这样的调查:让学生按顺序排列最不喜欢的学习任务,包括:记单词、背语法规则、听力、口语、阅读、写作和翻译,结果是几乎所有学生都把写作列为最厌烦的学习活动.随后,如何激发学生的写作兴趣是我需要解决的实际问题.为此,我在教学中尝试采用“自带设备”(BYOD)模式,利用手机和学生熟悉的生活场景来激发学生的写作兴趣,收到了很好的效果.

【案例描述】

案例一:由于考虑到课堂上让学生用手机有点冒险,所以,首次采用BYOD的写作是在课下.2016 年4月25日下午17:23,我把一个双手背后、仰望天空的小铜孩的图片放到了1501 中本班的英语微信群里,让学生快速在群里告诉大家这个孩子在做什么.这一次的尝试纯属兴趣激发,要求写出1~3 个英语句子,但学生无论写多少我都没有给予消极的评论,有些孩子写的基本上是单词、短语、单句,我也是给予正面的肯定和鼓励.多数学生都很兴奋地发表了自己的意见,我感到此法可以在课上进一步探索.

案例二:有了第一次课外的成功试验,第二次的BYOD写作尝试我便搬到了课堂上:在PPT 上放了下面的图片,让学生看看,然后写点感想,想到了什么就写什么,内容不限,字数不限.

学生的典型作品如下:

案例三:从上两次让学生在自己的手机上的写作来看,只要我们提供的情景为学生所熟悉,而且能够充分激起他们的写作,学生是愿意、甚至情不自禁地写出内容的.2016 年6 月29号上午第一节课的第三次尝试是让学生看一棵长在屋顶的小树,然后用英语问他们谁在房子上面栽的树?它会死掉吗?为什么你认为它会或不会死去?

这次还是没有字数的限制,但要求写出的内容必须回答了我提出的几个问题,而且要尽可能地连贯.下面的截屏我们可以看出学生学到更多的东西了.

案例四:尝到了BYOD 写作的甜头,新学期开始后,我继续用这种方法,在9 月18 号的课堂上,我把周末出去玩拍到的这张图片发到群里,同样是让学生回答我提出的情境问题,根本没有说要他们写作文,但学生的表现又一次令我兴奋!

这次BYOD 写作的情景性提示问题是:这条小狗为什么会在这里?它在这里干什么?你愿意把它带回家吗?为什么?看到图片后,学生很快就把句子发到手机上的微信群里了.

为了防止学生总是用单句而导致语言的连贯性得不到训练,两分钟后我又提出了必须完全回答我的问题,不可都用短语.结果就出现了下面的成果:

【案例分析】

从以上基于BYOD 的写作案例我们可以看出,学生对写作并不是没有兴趣,之所以他们不愿写,也许是因为我们的某些传统式的做法磨灭了他们想写的动机,久而久之就形成了讨厌写的状况了.

诚然,写作情景的创设也是十分好重要的,要让学生产生写的,并且有话可写.教育心理学理论认为人做事都是有动机的,如果内部动机不强,但若有强大的外部诱因也可以导致动机的产生.

近年来,BYOD 在教学中的运用已经得到了很多学者的认可,信息技术发展到了今天,我们一定要顺应时代的发展.如今,很多学校上课时收掉学生的手机,这种良苦用心是能理解的,但这种“硬堵”的方式会产生什么样的后果呢?据我了解,很多学生交给老师的手机是旧手机,这样反而助长了学生习惯性的欺骗行为.如果我们能够多思考一下如何改进教学模式与方法,利用手机来帮助学生学习,不是更好吗?

参考文献:

[1]Meyer,L.(2012).Alaska School District Upgrades Wirelesor BYOD [DB/OL].[2016 -09 -20].http://thejournal.com/articles/2012/05/22/alaska-school-district-upgrades-wireless-for-byod.aspx.

[2]Nielsen, L.(2012).Why BYOD, Not Banning Cell Phones,Is theAnswer[DB/OL].[2016-09-20]http://theinnovativeeducator.blogspot.com/2012/05/why-byod-not-banning-cell-phones-is.html.

[3]Norris,C.&Soloway,E.(2011).Tips for BYOD K12 Programs[DB/OL].[2016 -09 -20]http://www.districtadministration.com/arti原cle/tips-byod-k12-programs.

[4]陈琦,刘儒德.教育学心理学[M].北京:高等教育出版社,2005.

[5]李卢一,郑燕林.美国中小学“自带设备”(BYOD)行动及启示[J].现代远程教育研究,2012(6).

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[7]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2005.[8]赵慧臣,杜振良.混合学习理念下“自带设备”(BYOD)教学应用的问题分析与对策建议[J].中国电化教育,2015(12)

归纳上述:这是一篇关于对不知道怎么写英语写作和BYOD和尝试论文范文课题研究的大学硕士、兴趣本科毕业论文兴趣论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

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