鲁班文化在高职建筑类学生人文素质培养中的实践,本文是人文素质类有关毕业论文提纲范文与鲁班和鲁班文化和素质培养有关毕业论文提纲范文.
人文素质论文参考文献：
王慧
（聊城职业技术学院,山东聊城252000）
摘 要：本文从“鲁班文化”的内涵出发,结合高职建筑类学生中人文素质培养的实际需求及现实意义,提出将鲁班文化从氛围营造、专业教学、校园活动等途径融入人才培养中的建议,构建出以鲁班文化为核心的高职建筑类学生人文素质培育和践行的有机体.
关键词：鲁班文化；高职；人文素质
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0252-02
收稿日期：2016-07-11
课题项目：本文系2016年度山东省青少年教育科学规划课题———“鲁班文化”在高职建筑类学生人文素质培养中的实践研究(16AJY121）
的阶段性研究成果之一
作者简介：王慧,女,聊城职业技术学院建筑学院,研究生,助教,研究方向：素质教育.《高等教育法》规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设.因此在当前的高职教育中,一定要改变过去“重技能、轻素质”的局面,从符合现代社会需要人文素质教育与专业教育相融合的客观要求来创新,将人文素质教育和职业技能教育相结合,以此全面提升建筑类学生的综合素质.文章以鲁班文化为核心,以弘扬鲁班精神为主线,将鲁班文化融入教学活动、校园文化和职业教育的全过程,以培养“注重细节、善于思考；勇于创新、刻苦钻研；立足实践、精益求精”的现代鲁班传人.
一、鲁班文化的内涵
鲁班,长久以来被当成古代劳动人民勤劳智慧的象征.他在机械、土木、手工等方面的发明一直被沿用至今,像曲尺,又叫鲁班尺,又如墨斗、锯子、刨子、钻子等.2400多年来,一直被土木工匠尊奉为“祖师”,受到人们的尊敬和纪念,被世人誉为“巧圣”、“匠圣”和“百工之祖”.[1]
鲁班文化的内涵在于鲁班精神：规矩勤奋传承；工具巧妙创新；建筑实用精美；服务高效诚信.鲁班精神的实质是科学精神,而创新则是鲁班精神的灵魂,其核心内容包括敢于创新的勇气、自我反省的魄力、尊重科学的态度和乐于奉献的胸怀.这种精神激励着建筑专业的师生不断创新,不断批判和反思.
二、弘扬鲁班文化对高职建筑类学生人文素质培养的意义
1.有利于传承创新优秀的传统文化.鲁班以他的发明创造,聪明才智,形成了影响中华民族数千年的巧匠文化.在中华民族数千年的文化历史中,树起了一座丰碑.鲁班文化为各个时代不断地补充、丰富、弘扬和传承,成为中国文化的一面旗帜,是优秀传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的文化价值观.总书记指出,“中华传统文化是我们最深厚的软实力”,在对待中华传统文化问题上,“要处理好继承和创造性发展的关系,重点做好创造性转化和创新性发展”.弘扬鲁班文化,可以增强学生的文化认同感,丰富学生的文化底蕴,改变以往认为建筑工人就是劳力者,不需要知识和文化的狭隘想法.
2.有利于树立正确、高尚的职业理想.鲁班文化代表了一种平民文化,在很大程度上反映了劳力者的利益诉求.在历代工匠的不懈努力下,鲁班作为出身平民之中的普通工匠,日益受到人们的推崇,其地位得到统治阶级的认可.这对鼓励人们投身手工业、提高行业自信心起到了推动作用.今天,社会上对基层行业和职业仍存在偏见.在大力发展职业教育的社会背景下,弘扬鲁班文化,有利于学生树立起高尚的职业理想和正确的就业观,增强行业自信心和自豪感；有助于培养学生遵纪守法的习惯和吃苦耐劳的精神,提升综合职业素养,激发学生对未来所从事职业的热爱和开拓创新精神,成为具有文化素养的高素质建筑人.
3.有利于树立求实创新的科学精神.鲁班的事迹反映了鲁班的精神和文化,在各种关于鲁班的传说故事中,大量出现了全面运筹、计算精准的事例,可见勇于创新和技术进步才是鲁班的核心精神.弘扬鲁班文化,有利于学生树立求实创新精神,培养全面扎实的建筑事业建设者.在第一课堂,让学生学习到建筑工程中最新使用的工艺、技术、材料等,帮助学生树立科技意识、创新意识；通过第二课堂,开展科普和专业前沿讲座,开阔视野,增长见识,激发学生创新的动力.
三、鲁班文化融入人文素质培养的途径
1.以鲁班文化为载体,营造人文素质教育氛围.将鲁班文化与校园环境相融合,使“鲁班文化”浸润校园.在教学楼内,设置以建筑名家、优秀学生作品为内容的展板,让全体师生熟识、熟记鲁班精神,营造出浓郁的专业氛围.各班级通过设立鲁班文化学习园地,黑板报等使学生在求知中时刻以鲁班为榜样要求自己.力求校园里的一墙一物,处处可见“鲁班的身影”,都成为学生学习、探究、实践的园地,激励着学子的拳拳进取之心,通过无形的隐性熏陶,培养学生争当优秀建筑人的意识.充分发挥微博、微信、手机短信、网络等新媒体在鲁班文化宣传中的作用,尤其要建设好学院网站,不仅要扩充专业知识,还要把提升专业建设思想性和思想性、趣味性融于一体.积极开展丰富多彩的网络文化活动,做好网络宣传,使网络成为鲁班文化建设的新阵地.
2.以鲁班文化为抓手,专业教学中渗透人文精神.一方面培养教师良好的师德、师风,做学生的人文导师.鲁班怀匠心、严师道、明圣德,是中华民族千百年来赞扬的楷模,他的发明事迹远古流长.人们更加崇尚他的人格魅力,为人正直、坚守道义、知错能改、从善如流.我们要学习鲁班的“为道、为师、为人”,学习鲁班的优秀品格和道德修养.为人师,要时时处处做学生的楷模,以崇高的人格魅力教育学生、激励学生、感染学生.另一方面,在学生学习、实训的过程中渗入鲁班文化和鲁班精神教育,加强理论与实训课程内容的整合,加强社会实践与案例课程的整合,在实验实训课中培养学生不怕挫折、百折不挠的顽强毅力和团队精神；在专业技术教育中加强人文精神的教育,在专业课程教学过程中渗透职业道德、专业*和节能减耗、善待环境等要求,促使学生形成职业化的工作形象、工作态度和工作价值观,使其充分理解和尊重企业文化,具有吃苦耐劳、诚实守信、团结守纪、安全生产、注重质量等意识,成为具有文化素养的高素质建筑人.
3.以鲁班文化为依托,扎实开展各项校园文化活动.鲁班文化根植于校园文化之中,通过如鲁班讲坛、文化艺术节等一系列围绕鲁班文化建设的主题校园活动,使学生在活动参与中受到潜移默化的影响,从而培养学生吃苦耐劳的品质、不断创新的能力、团结合作的精神,使鲁班文化促进每位学生综合素质的提高.
时代的变迁、社会的发展要求在高校学生中开展人文素质教育,加强对高职建筑类学生的人文素质教育,已经成为新形势下高职院校建筑专业面临的一项紧迫而又重大的战略任务.学校应该坚持把服务学生全面发展、提升学生综合素质作为总目标,积极构建以鲁班文化为核心的特色素质教育体系,以弘扬“传承规矩、巧妙创新、精美建筑、诚信服务”的鲁班精神为主线,通过活动的课程化设计,将素质教育与技能培养相融合,以此全面提升学生的综合素质.
参考文献：
[1]汤宗礼.齐鲁文化视域下的鲁班文化价值分析[J].农业考古,2010,(3):224-226.
[2]颜凤池.浅论弘扬鲁班文化的当代意义[J].才智,2011,(5):285-286.
[3]徐公芳.以校企融合为基础、以鲁班文化为核心的校园文化实践[J].农业考古,2010,(3):224-226.
[4]杨世洲.弘扬鲁班文化促建筑类高职学院校园文化建设[J].太原职业技术学院学报,2014,(1):64-65.
[5]李健.弘扬现代鲁班精神提升高职生职业道德素质[J].当代职业教育,2010,(6):7-8.
[6]李峰.具有高职特色校园文化建设的实践与思考[J].山西经济管理干部学院学报,2010,18(1):95-97.
结论，本文论述了关于鲁班和鲁班文化和素质培养方面的人文素质论文题目、论文提纲、人文素质论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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